教育部「2010國培計畫——青海省農牧區小學骨幹教師培訓專案」於10月11日至1月10日在西寧世紀職業技術學校舉辦，由青海民族大學教育科學學院承辦。我有幸參加了這次的國培計畫骨幹教師培訓，成為了國培小數班的一員。能有這樣乙個機會來充實和完善自己，我深感自豪和榮幸。
但更多感到的是責任、是壓力！
青海民族大學非常重視這次培訓活動，學校提供了優質的培訓環境，成立包括夏恆、孫千高、李瓊、李銀奎、等知名專家、教授在內的培訓團隊，選定豐富的形式多樣的培訓內容，有集中研修、跟崗研修、有學員間的互動交流，有專家的專題講座。他們所講內容深刻獨到、旁徵博引、通俗易懂、生動有趣、發人深省。在這90天的學習中，我時常被各位專家及教師深厚的教學功底、精湛的教學藝術所折服。
希望自己能加強學習，不斷實踐和反思，讓我的孩子們能夠更多的感受到數學的精彩和成功的喜悅！
這次培訓給我們提供了再學習、再提高的機會，讓我們來自四面八方的老師能聚集在一起相互交流，共同學習，取長補短，共同提高。通過這次培訓，收穫很多，眼界開闊了，思考問題能站在更高的境界，許多疑問得到了解決或者啟發。此次培訓安排了專題講座，每一場講座都好比乙份美味大餐，拓展了我們的視界，提公升了我們的認識。
我從第一天走上講台做老師開始，就一直在不斷地參與聽課評課活動。但是往往去聽課的目的卻並不明確，甚至很多時候是為了完成任務，完成領導布置的任務，完成教研組長的任務而去聽課的，而很少想到「我在他人的課堂中學到了什麼、得到了什麼？」在評課的時候，往往是
三、五分，講講幾點優點，講講幾點缺點，就算完了。我們也感受到了這樣的聽課、評課活動，不管對於上課的老師還是聽課的老師，都起不到什麼促進作用，有時候甚至是一種形式，對我們來說是一種負擔。但是卻找不到什麼更好的辦法來解決這個問題。
聽了王老師的報告以後，我明白了怎樣的聽課、評課才是有效的，有用的。我們去聽課，要有明確的目的，不是去批判上課人的缺點，而是去學習他人的課堂經驗，去發現他人課堂上那些對自己有幫助的優點；去探索與學習上課人取得課堂優點的原因，通過對上課人取得課堂優點原因的移植，來優化和改造自己的課堂教學經驗與情境，從而讓自己的課堂教學優點更多而缺點更少。在實施新課程的今天，人們對課堂教學有了空前的重視，人們對一堂好課的評價有教學內容的整合、教學情境的創設、教學方法的運用、教學手段的先進性等因素，從這些方面我們可以看出更多的是關注教師如何教。
其實，教學過程是教師和學生相互作用的過程，教師的「教」是為了學生的「學」，教師教得怎樣，最終是看學生學得怎樣，學生是否積極參與是衡量課堂有效的一面鏡子。
11月29日上午，我們國培小數班在西寧市西關街小學組織了一次關於數學課堂教學現場觀察活動。在這次觀察活動中，我帶著明確的目的，把關注的視角對準了學生的課堂參與度，觀察學生是如何學的。這次的聽課活動，我發現了自己的聽課感受開始與以往有點點的不同。
在觀察中我發現課始學生的參與度比較高，這與學生上課的注意力有關，年級越低越是如此，所以在課堂教學中一定要抓住最佳時段展開教學，教學設計上宜緊湊、不拖沓。另外，學生在進行練習時參與度都很高，這說明在課堂中重視練習是實施有效教學的乙個重要因素。
此次培訓除了聽講座理論學習之外，還有我們的實踐操作活動，如進行課堂現場觀察並寫觀察報告；每個學員進行說課比賽，5分鐘說課3分鐘接受專家的提問；學員現場教學活動......學員們的現場研討讓我難忘。學員們多次開展討論交流，研討中沒有虛假的恭維，只有真知灼見、真實流露；沒有形式上的大話、套話，只有深入思考後的針鋒相對。
現場研討，成為思維交鋒、不同地域多元教研文化交融的平台。認識，在交流中提公升；情感，在交流中深化。這次培訓，接觸到了許多優秀的教師同行，他們不但有著紮實的教學功底，更有著銳意進取的鑽研精神，他們不怕苦不怕難，與他們**、交流，不僅使自己在業務上有所得，更在思想上時刻提醒自己，化緊迫感和危機感為動力。
在培訓中，我深感自己的差距與不足。我深感只有不斷的充實自己，博覽群書，授課時才能做到游刃有餘，而不是照本宣科、索然無味。 「要給學生一杯水，教師要有長流水，甚至是江河水。
」新教材新理念，為我們教師提供了更寬廣的舞台，也對我們每位教師提出了更高的要求。
短暫的三個月培訓雖然結束了,但留給我們的思考是深刻的,影響是深遠的。現在我們又回到工作崗位了,不變的是工作內容,變化的是工作方式。
培訓只是乙個手段，培訓只是乙個開端，對於培訓給予的清泉，我要讓它細水長流。我明白，「骨幹」這一稱謂帶給人的不會有太多的榮譽，卻有無盡的責任。今後我會學以致用，我會把這次在國培班學到的新知識盡快地內化為自己的東西，運用到教育教學過程中去。
我相信，憑著孜孜以求，堅持不懈的理論沉積，一定能不斷提高自己的業務素養。
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聽了熊老師的報告以後，我明白了怎樣的聽課 評課才是有效的，有用的。我們去聽課，要有明確的目的，不是去批判上課人的缺點，而是去學習他人的課堂經驗，去發現他人課堂上那些對自己有幫助的優點 去探索與學習上課人取得課堂優點的原因，通過對上課人取得課堂優點原因的移植，來優化和改造自己的課堂教學經驗與情境，從而...
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山西太原清徐縣縣城二中白松青 通過這次 國培計畫 專案的培訓，使我在教育教學理念上接受了一次深刻的洗禮，讓我有機會再次來充實和完善自己。在這次培訓的過程中，我聆聽了多位教育專家的生動 形象而精彩的講座，提高了自身的業務水平和業務知識。同時我也深深的感到自身存在的不足，我決定細品所學，總結所得，把此次...
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三 注重方法非常必要。教師在實際教學中，只有多聯絡生活，多創設情境，多動手操作，注重教學方法和學習方法，課堂才有實效。新課程標準要求學生的學習內容是現實的，有意義的，富有挑戰性的。講座中專家也講到，教師要重視創設貼近學生生活實際的教學情境，從情境中引入要學習的內容，激發學生 的興趣和慾望，使學生體會...