尊敬的各位領導、各位老師：
大家下午好！
今天由我為青年教師進行培訓，我實在是愧不敢當，因為我也是一名青年教師。與其說這是一次培訓，我更希望是一次交流。我只是把這幾年在工作中的感悟和大家一起分享。
有說的不妥之處，還希望大家海涵。也希望在會後大家能把自己的想法回饋於我，使我們能共同進步。同時，我還想向校領導表示衷心的感謝，感謝校領導給我們這次交流機會。
感謝校領導對我們青年教師的關心與愛護！
我今天培訓的題目是「做一名多樣型教師」
一位哲人說過："如果你要一年的繁榮，就去種莊稼吧，如果你要十年的昌盛，就培育人吧！"我們選擇教師這一平凡而又蘊含偉大的職業，投身於此、成長於此，也希望能有為於此。
正是懷著這份對教育的夢想，我們青年教師捧著一顆火熱的心踏上了神聖的講台。身為青年教師，沒有豐富的教學經驗，沒有豐厚的理論支撐，難免有時會感到失落與彷徨，但我們仍然需要踏實的工作、努力的學習、深入的反思，促使我們不斷成長。我們更需要做一位多樣型的教師，使我們適應各異的學生和特色的教育工作。
一、做有奮鬥感的教師
乙個人，不是有多少錢，就有多少成就，而在於他為社會作出的實實在在的貢獻。作為一名教師，完全可以成為一名受人敬重的「有為者」。我們每教乙個班級，就為一批孩子，一批父母，一批家庭，做出實實在在的「為」，我們教書育人一輩子，就做了一輩子實實在在的「有為」之事。
不管經濟大潮如何席捲而下，面對人生，請自尊自信：我，能成為真正的「有為」的人。
做一名有為的人，要奮鬥，要拼搏。做一名有為的教師，也要奮鬥，要拼搏。達爾文上學時，所有老師和長輩都認為他資質平庸，與聰明沾不上邊。
羅丹在父母眼裡是「白痴」在老師的眼裡前途渺茫，藝術學院考了三次也沒考進。愛因斯坦4歲才說話、7歲才識字，老師的評語是「反應遲鈍、不合理、滿腦子不切實際的幻想。」但他們在嘲笑面前毅然保持著自我，保持著不懈的努力和奮鬥，依然拍著翅膀，依然在心底裡對自己說「我行，我可以」。
這是他們從眾人眼裡的庸者成為世人眼裡的偉人的重要原因。大量深入的研究表明，聰明並不必然導致成功。最聰明的往往並不是最有成就的人；最有成就的人，也往往並不是最聰明的人，成功最需要的是一種堅強的精神品質，需要堅忍不拔的毅力，所謂「天道酬勤」就是這樣。
二、做富有勇氣的教師
年輕人時常埋怨機會不肯光臨，而機會從來不是貼著「機會」的標籤出現的，它總是變換著各種面孔，突兀地來到你的面前，當你還在猶豫的時候，它已飄然離去，你少的，就是一點勇氣，伸出手來抓一下的勇氣，拿出硬紙板亮出自己的勇氣。
勇者無敵。成功說來就這麼簡單，請你上公開課，你勇敢地接受；請你大會交流，你勇敢地答應；有徵文比賽；你勇敢地參與；交給你乙個亂班，你勇敢地承擔。每一次接受，或許都是一次無奈，但同時也是一次無可抵擋的成長。
成長的代價就是接受挑戰和磨礪；是否有勇氣接受挑戰，實際上就是「主動」與「被動」的兩種人生態度。乙個人，有著主動的人生態度，機會怎不會光顧呢?全國著名青年教師袁衛星談及往事時說：
當年老校長對他說，你們想爬多高的山，我們就給你搭多高的梯。袁老師當即回答，你能搭多高的梯，我就能爬多高的山。之後，袁老師主動請纓上公開課、匯報課，正是這種主動出擊，使袁老師迅速成長，眾多教育雜誌相繼報道他的事蹟。
他之所以脫穎而出，乙個重要的原因是，他有亮出自己的勇氣。
人，天生具有惰性，沒有人聽課，對課堂的準備，對教學細節的處理總是相對馬虎，有勇氣請他人來聽課，有勇氣承擔公開課，實際上就是對自己惰性的宣戰，如果我們上一百堂公開課，寫一百篇教學文章，輔導一百個特長學生，用一百次勇氣征服課堂，那我們就一定成功！
三、做腳踏實地的教師
乙個有奮鬥感的教師，一定是個腳踏實地的教師，乙個腳踏實地的教師，一定是個願意把教育的小事做好的教師。教育本無所謂驚天動地，在和平昌盛的今天，更是如此。每乙個教師只要投入的工作，都能把小事做好，做到位。
老師們，您不妨回想一下，印象中老師給你留下的永不磨滅的東西，就是那些不經意間的小事：一次簡短平和的談話、乙個舉動、乙個眼神、乙個期望、乙個微笑，其間包含著老師濃濃的真情，傳遞出師生間心靈交流的火花。經過這些小事，教育進入人的心靈，持續影響人的一生。
也正如此，教育就是這樣的小事，把小事琢磨透，處理好，就是教育的藝術。
世上原本就沒有什麼驚天動地偉業等著我們去做，世上等著我們去做的都是一些小事。一些微不足到道的、平平淡淡、不成體系的片斷或細節，每天你微笑著對待學生，每天你都和學生接觸一下，每天你都準備好了去上課，每天你都想一想教得怎麼樣，每天你都記下點教育的軌跡，每天你都做著這些小事，幾年後，你自然就成為學校的骨幹和精英，學校的教師隊伍就自然就會強大。
四、做耐得住寂寞的教師
記得一位作家曾經說過：「其實人與人都很相似的，不同就那麼一點點。」這在相當程度上，就是一種自我克制的能力，一種甘於寂寞的能力。
人人都忙生存，每個人的生活都很忙碌，可能有人會問，現在還有人讀書嗎？還有讀書人嗎？學生某種意義上也不是讀書人，充其量是乙個做題人。
對於我自己來說，最大的快樂莫過於在課堂內外和師生交流，在獨處時的閱讀學習，以及球場上的奔跑，在做這三件事情的時候，我可以完全拋棄世俗的東西！乙個人，守住寂寞，將不再寂寞。
對於教師，尤其是青年教師，想要成為一名教師很容易，一張本科畢業證書，一張教師資格證，一次考試，一次錄用……但想成為一名優秀的教師，某種意義上要追尋一種執著和認真，一種深厚的教育信念和對教育的忠誠，且腳踏實地的行進在課堂裡和學生間，用自己的感悟、經驗、理論、素質、總結、梳理、口才、方法、風格、備課、講授、態度、用心、認真的各個方面去征服同行，贏得學生。面對現實，有時只能用「寂寞」兩個字來形容自己的整個心情。在物質面前，所有的精神的東西都是無力的，都必須是現實的。
「做學問要耐得住寂寞」！之所以不是每個人都可以學業有成，有所建樹，因為寂寞實在很可怕。其實做老師、做學問的秘訣就是要耐得住寂寞。
寂寞如湖，浮躁是溪。膚淺的溪水總在不停地炫耀，而寂寞的湖卻總是顯得那樣平靜。寂寞是知識的容器，乙個人越能寂寞，容納的知識就越多。
寂寞能使人進一步認清自己以及他周圍的人，因為他有足夠多的時間對自己、對人生做出一些思考和感悟，從而我們的心靈在寂寞的過程中得到了洗禮和淨化。
正如乙個哲學家對人生的註解所言：如果將人生一分為二，前半段的人生哲學是「不猶豫」，後半段的人生哲學是「不後悔」。對於乙個人來說，年輕時做學問要和對待人生一樣，一定要「不猶豫」，這樣後半生時就不會感到「後悔」。
「一粒沙里看世界，一朵花裡看天堂。把事情做大，是一種口號，有些務虛；把事情做小，才是真正的行動，也是還原生活。」如果你還做老師，那麼請守住那份寂寞！
五、做超越失敗的教師
記得曾經在雜誌上看到這樣一句話：「上帝是吝嗇的，絕不會把好處都給乙個人，不管你多麼富有、健康、漂亮、智慧型，總要給你搭配點挫折和苦難。」任何人的成長都不可能一帆風順。
乙個在事業上一帆風順的人，乙個沒有經受失敗煎熬和挫折折磨的人，不可能具備很強的心理承受能力；乙個沒有優良心理素質的人，不可能經得起漫長人生路上的各種壓力和考驗。而心理承受力是在失敗的不斷搓揉中誕生、增強的，就像麵粉要揉成具有韌性和柔性的麵糰，放上水後捏，捏一遍兩遍不行，再捏，再揉，捏上百遍，揉上千遍，它就不散並且有韌勁了。
成功者之所成功，就因為他們在失敗的熔爐裡冶煉千遍，乙個沒有歷經失敗考驗和錘煉的人,即使獲得成功,那也難逃「僥倖」之說。此刻，或許你正為一堂公開課而痛苦，或為自己的一項評比沒有取得相應的成效而懊悔，或許你的教學**又名落孫山，或許你帶的班沒有取得理想的成績，那麼你要知道，這是上蒼對你的考驗。世上每個人，都是被上帝咬過的乙個蘋果，都是有缺陷的，你的缺陷比較大，那是因為上帝特別喜歡你，所以才特別給了你彌補完善的機會！
讓你的人生歷練充滿更多傳奇和驚喜。失敗，沒什麼大不了。超越它就是了。
希望我們從現在開始，不管遇到怎樣的風浪，請不要放棄。我們應該知道，種在泥土裡的花，一些在春天綻放，還有一些在秋天綻放，這個時候你或許擔心了，馬上就冬天了，我的花怎麼還沒有開呢？你知道嗎？
你種的是梅花，只有到了冬天，才綻放其傲雪的風姿。「天生我才必有用」，「會有擎天鎮地功」。請相信，我們能行。
最後，讓我們一起努力，歷練自己：
讓自己的聲音更引人入勝；
讓自己的語言更妙趣橫生；
讓自己的表情更神采飛揚；
讓自己的行為更規範專業；
讓自己的學識更豐富全面；
讓自己的心靈更平和美麗；
讓自己的人生更幸福陽光。
謝謝各位。
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