小學英語教師培訓發言稿

拓展提公升：根據學習內容的特點呈現拓展資料，開闊學生視野；設計變式練習，培養學生的遷移能力；適時布置**性作業，不斷培養學生的創新精神。

另外就是雷夫·艾斯奎斯《第56號教室的奇蹟》這本書，我在一本教育雜誌上看到關於雷夫《第56號教室的奇蹟》這本書的介紹，我馬上就被它吸引了。後來就在網上拜讀了這本書。和中國一樣，美國也有很多關於教育的書——這些書講的都是如何教育孩子，看上去這些書似乎都扯大嗓門希望被大家關注。

但大多數的作者要麼不是老師，要麼因為教書取得成功之後去謀求更好的發展了，甚至有些作者只是想讓大家買他的書。我們很難找到來自教學一線的老師寫的有靈性的、有充實資訊的書。雷夫·艾斯奎斯的書卻與此不同，他從事教學近30年，並且依然奮鬥在教學崗位上。

他寫的是他的課堂經歷、教學實踐和探索，我們可以看到他的能力來自於他的個性、他自己所接受的教育和他自主選擇教學形式的探索精神。我們可以感覺到他把自己的人生融入了他的課堂。雖然大多數老師做不到他那樣敬業，但我們依然可以從他那裡得到啟發，更加勇敢信任之於教育的重要性，是雷夫慢慢悟出來的。

從教之初，一次雷夫外出開會。在他離開的那段時間裡，他的班級秩序大亂。為了不讓學生再次「肆意妄為」，外出前，他會用很兇的口氣警告學生：

「要是有人不聽代課老師的話，或沒有做好分內工作，等我回來時，你一定很慘。」前幾次學生還算聽話，但時間久了，就漸漸威懾不住了。「和許多資深教師一樣，我很不好意思回想早年的種種愚行。

現在，我在上課的第一天，就開始與孩子們結成夥伴。我會先請孩子們信任我，並且不辜負他們對我的信任。」所以，在《第56號教室的奇蹟》一書的開頭，雷夫很自豪地說，這間教室之所以特別，不是因為它擁有了什麼，而是因為它缺少了害怕。

新學期伊始，雷夫習慣在第一節課上課前的兩分鐘，和孩子們討論「信任」這個議題，並與學生們分享乙個例子。很多人都玩過乙個關於信任的遊戲：有人向後倒，由一名同學接住。

這種接人遊戲就算連續玩過100遍，只要有一次有人開玩笑，故意不接住，他們之間的信任就永遠破裂了，而且這種破裂是無法修補的。雷夫來華的演講內容之一就是師生間如何建立信任。他說「：

如果你希望孩子信任你，那你的言行必須一致。你希望學生成為什麼樣的人，你首先必須成為那樣的人。你永遠是學生不斷校準自己行為的乙個標桿。

」我的分享完畢，希望大家，圓滿完成此次培訓任務，並在日後英語教學中積極去實踐、探索、反思，提公升自己的英語教學能力，讓每個孩子都能感受英語學習的快樂，得到最大限度地發展。做乙個有成就感的幸福的小學英語老師。