比喻性話題以形象性語言蘊涵觀點，那麼怎樣才能貼切題旨呢？分析材料、拓展喻體就是寫作此類話題的有效方法。
（一）分析材料即透徹理解話題前的提示性材料，把握事件突轉、人物衝突及其化解的緣由，從而確定喻體所對應的精神品質。分析材料就是首先把話題作文當作傳統的材料作文來剖析。
請閱讀下列這則材料：
乙個鄉下人在城裡的商業街開了家店鋪，發現這裡到處是殘磚亂石。鄰街的商家說，街上的生意不好做，石頭可以使路人和車輛慢下來，進店鋪的機率增加了，才能有商機。鄉下人卻堅決搬走石頭，並找人修平了路面，從此，人車暢流，一派繁華，以前繞道的人也回來了。
請以「石頭與商機」為話題寫篇作文。
話題中的「石頭」就是乙個典型的喻體，那麼從對它的感悟中應該確定什麼樣的觀點才能貼切題旨呢？通過對材料的分析，可以看到（鄰街的商家簡稱為城商，來自鄉下的商人簡稱為鄉商）：
①城商利用亂石，使路人與車輛慢下來走進商鋪，來擴大商機；鄉商搬走石頭，修平路面，路人方便了，商機更多了。
②石頭滿地，商機不多；鋪平路面，商機多了。
③石頭的保留與去除是事情不同的原因。「巧用」石頭是不真誠的城商獲得利益的一種手段，但這種手段卻是損人以利己使他人陷入困境的旁門左道；搬走石頭是質樸的鄉商改善環境，方便行人，最終獲得成功的美德體現。
商機是事業的成功的關鍵。那麼，是損害他人以求自己的成功，還是先幫助他人後贏得自己的輝煌？孰是孰非，應該倡導與弘揚哪種做法，就可一目了然。由此，可聯絡的論述角度有：
①不能損人利己，而應先利人後利己。
②要真誠善良，與人為善；不可見利忘義，目光短淺。
③與人方便，與己方便；關懷他人，亦被他人關懷。
④為大家就是為小家，幫助他人亦被他人幫助。
⑤要想事業成功，就必須要有職業道德和社會責任感。
⑥改善環境可促進發展經濟。
⑦尊重他人，行善去惡。
⑧發展進步雙贏為上等等。
（二）拓展喻體則是拋棄材料，只挖掘話題中核心詞語的內涵，然後聯絡現實確定論點。
「石頭與商機」這個話題中，「石頭」是平凡的事物，「商機」是成功，所以能否關注平凡的事物就與事業的成敗有著密切的關係。著眼於喻體的內涵，可聯絡的觀點與素材有：
①巧用平凡，追求成功。
②平凡見偉大，善良幫助人。乙個小孩用小石子到店鋪像大人一樣「買」東西，善良的老闆猶豫片刻後，收下小石子，給了孩子一些糖果，老人以他的善良影響著一位孩子的成長，這個孩子就是後來卓越的教育家蘇霍姆林斯基。
③摒棄平庸，贏得財富。當淘金者蜂擁而至，卻受阻於一條大河，一位冷靜的淘金客於是拿出積蓄，買了艘船，沒有隨眾人再奔向產金地，而是留下來擺渡，最終獲得了更多的財富，他的成功就是緣於對那些平凡平庸做法的摒棄。
④汲取知識，運用智慧型，化平凡為神奇。一位農夫買了座農場，滿地沙礫，都是響尾蛇，失望之餘，他翻閱書籍後，將響尾蛇肉製成罐頭，蛇皮送到皮革廠，蛇油等送往藥廠，並開設了農莊旅遊，由此大獲成功等等。因此，直接拓展喻體，合理想象，仍然可以提煉到新穎的觀點。
再如下列這則材料：
一位聲名遠揚的木匠常常對徒弟說：「注意了，留一道縫隙。」許多人家裝修房子，常出現木地板開裂或擠壓拱起的現象，就是太「美滿」的緣故。
高明的師傅總是恰到好處地留一道縫隙，給材料留足吻合的空間。請以「留一道縫隙」為話題，寫一篇文章。
如何確定「一道縫隙」這個喻體蘊涵的觀點呢？分析材料可知：要求「美滿」，裝修失敗；留一道縫隙，即成「絕活」。因而可以聯絡的觀點就有：
①不可求全責備，要不為己甚。
②推己及人，尊重他人，方可和諧和睦
③求善求美還應尊重規律等等。
拓展喻體，聯絡現實，可以看到：縫隙———空間———社會———機遇、機會。
由此可論述內容有：
①留一道縫隙，給他人一次機會，是一種英明，既尊重了他人，又豁達了自己。
②留一道縫隙，給他人一些自由，是一種關愛，自立了他人，輕鬆與欣慰了自己（教育）。
③悲傷時留一道縫隙，別禁錮自己的心靈，要接受他人的關心、溫暖與呵護。
④失敗時，給自己留道縫隙，不必因不能圓滿而自責，因為世界本沒有完美的事情，讓自己盡快擺脫苦痛，曠達、樂觀、更輕鬆地前行。
⑤了解縫隙即缺陷，「沒有最好，只有更好」，減少缺陷，追求成功。
⑥縫隙即機會，狠抓機會，發展自己。
⑦不給壞人留縫隙，絕不姑息養奸、養癰遺患。
⑧不給自己留縫隙，拒絕牟利者的腐蝕，永葆高尚的情操。等等。
總之，比喻性話題既可狠抓提示性材料，深入挖掘，又可直接拓展喻體，聯絡現實，提煉論點，以展現豐富角度和厚重的立意。
【實戰演習】
一、閱讀下面的文字，根據要求作文。
選材的木匠來到山里，當他看到一堆奇形怪狀的樹根時，認為是無用之材，搖搖頭就走了；不久，一位根雕藝術家也來到這裡，看到樹根，喜出望外，就把它們拾回家，加以雕琢 ,於是,樹根變成了精美的根雕藝術品。
這則材料會使人產生許多聯想，請你結合生活實際，以「材與非材」為話題，寫一篇文章。
【注意】① 所寫內容必須在這個話題範圍之內。試題引用的材料，考生在文章中可用也可不用。② 立意自定。③ 文體自選。④ 題目自擬。⑤ 不少於。⑥ 不得抄襲。
分析點撥：
這是一道關係型作文題。「材與非材」目的在於引導我們辯證地思索人才觀。這是一條人人皆知的道理：
全球化的現代生活中存在多種多樣的競爭，但這些競爭歸根結底是人才的競爭，人力資源是乙個國家最寶貴的資源。那麼，什麼是真正的人才呢？對這一問題的回答，仁者見仁，智者見智，充滿玄機與智慧型。
作為一名正面臨人生重**擇的高中生理應明白：社會對人才的需求是多樣化的，人類對人才的定義是多元化的。只有相對的「材」，沒有絕對的「非材」。
思考時可從兩個角度出發：其一，對擁材者而言，應充分認識到自己的人生價值，努力挖掘自己的潛能，做乙個對社會有意義的人，正如偉大詩人李白所言：「天生我材必有用」，不要妄自菲薄，自憐自卑；其二，對用材者而言，應能用不同的眼光打量每乙個人，每一件物品，努力發掘他們的價值，做到「物各有值，人盡其材」，甚至「變廢為寶」。
木匠從實用觀出發，放棄樹根；藝術家從審美觀出發，以樹根為「至寶」。這是材料給定的意義。理解這層意義，對於作文「立意」十分重要。
更要緊的是選擇討論的重點，可以突出實用性，可以突出審美性，也可以兩者相容。
二、閱讀下面的文字，根據要求作文
天鵝是一種候鳥，有著長途遷徙的習性，每年都要飛躍千山萬水，往返千萬里。可野生動物園裡的天鵝只能在狹小的水面追逐嬉鬧，無法飛翔。什麼原因呢？
原來，天鵝在展翅高飛之前。必須有一段足夠長的水面可供其滑翔；如果滑翔的助跑線長度過短，天鵝就難以實現它擁抱藍天的理想了。久而久之，動物園裡的天鵝便會喪失飛翔的信念，甚至喪失飛翔的本領。
天鵝由於滑翔的助跑線被人為的縮短，而喪失了展翅翱翔的能力。這樣的悲劇在我們的現實生活中是否也存在呢？請結合自身經歷，以「助跑線與飛翔」為題，自選角度寫一篇文章。
分析點撥：咱們從材料中的「起跑線」可以聯想到台階、基石、跳板、緩衝、外力等，看到材料中的「飛翔」我們可以聯想到衝刺、努力、奮鬥、人生旅程等。據此咱們可以為這道作文題如此立意：
要想成就一件事情，需借助一定的外界條件∕任何事情要想成功，離不開一定的外力。
三、閱讀下面的短詩，然後按要求作文。
蚌殼裡的夜，有多長？
不再思量，不再思量，
我已擺脫苦悶與憂傷，
如果被昔日的淚水淹沒，
我的生命不會閃光。
請根據這首詩的含義，以「珍珠」為話題，寫一篇左右的文章。
分析點撥：
讀詩的前三行我們了解到，珍珠在蚌殼裡熬過了無數的黑夜，受過了無數的磨難，擺脫了無數的苦悶與憂傷。這是理解詩歌的基礎，而下面的兩行「如果被昔日的淚水淹沒，我的生命不會閃光」則是關鍵，因為讀了這兩句，我們就會深深地領悟到，生命離不開磨難，只有經歷了磨難，戰勝磨難，才能贏得生命的輝煌。
參考題目：
①成功與磨難
生命與挫折
讓生命在磨難中閃光
四、閱讀下面的材料，然後按要求作文。
一位先哲曾經說過，使我們疲憊的，往往不是遠方的高山，而是鞋裡的一粒沙子，我們要隨時倒掉鞋裡的每一粒沙子。
請以「沙子」為話題，寫一篇不少於的文章。
分析點撥：
材料中的「遠方的高山」比喻遠大的目標，而「鞋裡的一粒沙子」則比喻我們自身存在的小缺點或前進途中的小困難，「隨時倒掉鞋裡的每粒沙子」，意思就是我們要隨時改掉自身存在的小缺點，克服前進道路上的小困難。
參考題目：
①清除心靈的沙粒
千里之堤，潰於蟻穴
不要忽視小缺點
五、作文(60分)
我們常常用古人所說的「風頭、豬肚、豹尾」六字來談寫作，意思是開頭要精彩亮麗，中間要充實豐富，結尾要響亮有力。寫作固然如此，仔細想想，小到生活、學習，大到事業、人生，又何嘗不該這樣呢?
請以「鳳頭、豬肚、豹尾」為話題，寫一篇不少於的文章。
【注意】①話題包括三個方面，也可以選取其中乙個或兩個方面展開。
②自定立意。
③自擬標題。
④自選文體，但不要寫成詩歌或劇本。
分析點撥：
這道作文題是三個概念的比喻性話題，這種形式有助於檢測學生的辯證思維能力，引導學生全面看問題，同時加大了對選材範圍的限制，有效地遏制宿構和抄襲。文體可以自選，但「不要寫成詩歌或劇本」。與往年比，這也增加了一些限制，這樣的要求更貼合中學作文教學的基本目標，對那些不重視老老實實的常規問題訓練，而想靠投機取巧獲勝者也是乙個警告。
從寫作內容看，要求考生圍繞生活、學習、事業、人生發表看法，學生有話可說，但很難說好。首先立意很難出新，因為話題本身是個比喻，該比喻已經暗示了文章的立意，同學們容易侷限該暗示泛泛而談，籠而統之地講「要不要」的問題，變成對材料或話題的簡單印證，造成文章中心散亂不突出。其次素材的組織也有一定難度，特別是生活、事業、人生，真正達到鳳頭、豬肚、豹尾境界的正面事例很難找到。
在有效防止押題的同時，也增加了寫作的難度。
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