圓柱的表面積教學，重點在於通過圓柱的側面展開圖推導出圓柱的側面積計算公式，難點是靈活運用側面積、表面積的有關知識解決實際問題。在本節課的教學中，我從始至終貫穿著「以學生為主體，教師為主導，訓練思維為主線」的原則，讓學生在玩中學，學中玩，以遊戲闖關的形式愉悅地完成本課教學。課下，回顧整個教學過程，進行了深刻地反思。
這節課的優點主要有以下幾方面：
一、激情導課，激發學生的求知慾。
複習開始前，我問「同學們，老師今天把你們剛認識的新朋友帶來了，你們猜，他是誰？」就在學生們的猜測下，我拿出了課前藏好的圓柱。我繼續發問「你們認識它嗎，是怎樣認識的？
你們還想知道它的什麼？」由此展開圓柱的表面展開圖。複習引入——提出長方體、正方體的表面積，匯出圓柱的表面積的意義。
二、**新知，闖關激發學習興趣。
本課教學，以闖關的形式將課程分為三部分，以闖關為誘餌，激發學習興趣。第一關是側面積的計算，**新知時，讓學生通過討論、交流，明確圓柱側面沿高開啟是長方形，長方形的長相當於圓柱的底面周長，寬相當於圓柱的高。由此匯出圓柱的側面積的計算方法。
在學生學會計算圓柱的側面積以後，設疑：你會計算這圓柱的表面積嗎？（第二關開始）學生在充分練習鋪墊的基礎上，合理自然地就計算出了圓柱的表面積。
在練習表面積的實際應用時，又很自然地進行了「進一法」的教學。第三關是練習階段（小組合作），以生活中的圓柱物體為例求出所需要的材料，要求學生說出要計算哪幾個面，體現了數學**於生活，數學應用於生活。
當然，在這節課的教學中，還存在著一些不足：
一、實踐操作展示得不夠。在動手探索圓柱側面積的計算方法時，大部分學生聯絡上節課的經驗說出看法，而沒有實際操作，我也沒有讓他們展示推導的過程，加深印象，只是讓他們說一說，導致一部分學困生只能聽聽而已。
二、學生對圓周長和面積的計算不夠熟練，所以，在計算圓柱的側面積和表面積時顯得費時費力；小組合作的初衷也是好的，但在實際教學中卻沒有達到預期的要求。在以後的教學中，我還應該多吸取教訓，彌補自己的不足，用更好的教學方法進行數學知識的教學。
遲到的理由
作者 力量 大學時教我們馬哲的是乙個頭髮花白的老頑固。這老頭特討厭別人缺他的課，要是理由充分還好些，否則考試時一準是癩 跳龍門 過不了關。那次因為晚上熬夜看歐洲盃，第二天我們八個人都睡過了頭，起來後連飯都沒吃便陸續去了教室。老大喊了報告然後向馬哲老師解釋 老師，我昨天晚上吃的東西可能是變質的，拉了一...
遲到的總結
遲到的總結，一轉眼，培訓都是乙個月之前的事情了，但是還是要補上，算是溫故而知新吧。其實算是運氣好，本來是沒有資格參加這種培訓的，題目都叫管理才能培訓，自然是要學習管人管事，而我，乙個剛進來的菜鳥，無論是人還是事，都只是被管的份，算是為以後做知識儲備吧。一 管理的意義 課堂上老師給出的說法是，人盡其才...
遲到的感謝
姓名 劉思遠位址 河北省宣化區六中256班 手機號 150家庭住址 同建街12號院2 3 501 指導教師 馬建麗手機號 158 敬愛的老師 您好，近來身體如何，那些學生們是否又讓您操心了？老師，還記得麼，在您沒有接手我們班前，三年級的我們是舉校聞名的差班，整天就像一盤散沙般玩得肆無忌憚。幾乎沒有老...