目前，高職院校的教學工作不容樂觀，有一些學生浮躁不安、別無所求，甚至連生活都處於消極頹廢狀態。以某高職院校為例進行調查，從調查中分析學生出現厭學心理的根本原因，進而結合我國高職院校實況提出改進措施，為相關研究人士提供理論參考依據。
改進措施厭學心理高職生
一、前言
如今，高職院校主要肩負著為國家培養各種高階專業技術人才，培養生產一線專業技術人才之重任。並且高職院校不但學制比較短，加之建校時間不長，導致院校中各種管理跟不上發展所需，缺乏良好校風校貌。許多高職生都具有被逼無奈、心有不甘的複雜心態，總認為自己就是高考的失敗者，更是同齡人的落後者。
在各種因素影響下，一大部分高職生產生出了厭學心理，因此，**高職生的厭學心理以及改進措施具有現實意義。
二、高職生的厭學心理原因調查
為了剖析高職生為什麼會產生厭學心理，筆者就從某高職院校的一年級調查了473名學生，其中有248名為男生，225人為女生；從高職二年中調查了469名學生，其中232名為男生，237名為女生；從高職三年級抽查了487名學生，其中有247名男生，240名女生，本次調查總共抽查了1429人，男生為727名，女生為702名，對他們就高職生產生厭學心理回答進行彙總，並總結了幾個方面的原因。
三、高職生的厭學心理改進措施
從調查統計彙總發現造成高職生厭學心理主要有如上幾個方面因素，因此要想培養出社會需求型人才，就必須要針對高職院校實況採取相應改進措施，具體從如下幾個方面入手：
1.加強高職生的三觀教育
從調查中可知，高職生缺乏科學的教育價值觀、職業價值觀以及學習價值觀，從而出現了厭學心理。所以，就要針對這幾個觀念有針對性地教育學生。
2.進一步改革高職院校教學
按照國家相關規定對素質教育提出的要求，做好高職階段學生的素質教育。從根本上降低學生厭學心理，全面提公升學生素質。對於高職院校而言，教學內容對學生學習積極性造成影響，克服學生厭學心理關鍵因素就是要深化教學改革。
要依據現代教學特徵不斷探索教學模式及教學方法，打破傳統教學模式之困擾。教學中應該採用多途徑的設問情景教學，讓教學課題有情有景，激發學生學習興趣。所提問題最好和實際情況有聯絡，這樣就有利於分析問題和解決問題，有效培養學生學習能力。
而且教學方法上要採用靈活教學法，避免出現滿堂灌現象，採用討論法、談話法以及實驗法等，不但能夠激發學生積極參與，還能夠更加受益。同時還要和現代化技術有機結合，讓整個教學課題形象、生動及活潑有趣，這樣就能夠幫助高職生理解課題內容，極大提高教學效率。
學生厭學心理初探及對策
作者 梁朝貴 教育界 中旬 2013年第08期 摘要 本文借用心理學上的 習得性無助 現象來粗略分析了教育教學實際中普遍存在而且日趨嚴重的 厭學 這一問題，並結合教育實踐，初步提出了相應的輔導對策。關鍵詞 厭學習得性無助學習失敗 學生厭學是乙個實實在在的教育問題，近幾年來似乎尤甚，筆者所在的學校就是...
初中學生厭學心理研究及對策
羅岩在新課標改革的今天，學生的厭學問題，已受到越來越多認識的關注。我們是二十一世紀起跑線上的教師，我們肩負著新課改的重任，刻不容緩的任務就是對新課程背景下的學生中出現的厭學心理要及時的分析與研究，找出問題的根源，尋求有效的解決途徑，在學生最需要幫助的時候，伸出援助之手，中心點燃他們學習興趣的火花，幫...
《中學生厭學心理及對策》調查報告
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