乙個小村莊的故事
【教學目標】
1、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。
2、領會愛護樹木、保護環境、熱愛家園的道理。
3、理解重點句子，並體會其表達效果。
4、在學習課文的過程中培養學生的聽、說的能力。
【教學重點】理解山村變化的原因.
【教學難點】理解重點句子，並力圖體會其表達效果。
【教學準備】課件、彩色硬紙畫等.
【教學過程】
一、讀題質疑
同學們，今天我們來繼續學習乙個小村莊的故事，這個小村莊有什麼故事講給我們聽呢？從這個故事中我們又懂得了什麼呢？來，我們一起來讀讀。
初讀課文，整體感知。
1、帶著問題自由讀課文，要求讀得通順、連貫.
2、讀了發生在小村莊的這個故事，你的心情如何？
三、感受小山村的美麗和驚人變遷
1、師：是啊，老師和你們有著一樣的感受。那個被洪水吞沒的小村莊曾經是多麼地美麗，多麼地讓人嚮往啊!讓我們一起來感受一下小村莊的美麗。
2、引導學生有感情地自由地朗讀課文第一自然段。
3、師：讀過這幾句話，你彷彿看到了什麼？彷彿聽到了什麼？彷彿聞到了什麼？內心湧起怎樣的感受？
4、交流：
5、看到這麼美麗的景色,你的心情怎樣?(愉快)那我們就帶著愉快的心情去讀一讀。（生自由讀。誰想展示一下個人風采？指名讀，評價，再讀）
6、這麼美的小山村,你們喜歡嗎?那我們就用喜歡的的語氣一起再來讀出小山村的美吧!（學生自由練讀）
7.結合課件,引導學生背誦.
同學們讀了那麼多遍了,相信小山村的美已經深深地印在同學們的腦海中了,老師也想和大家一起合作背一背這一段,歡迎嗎?請大家留意,當我停下來就輪到你們讀了。請看這裡。
（指板書）(同學們真聰明,這麼快就背過第一自然段了)
8、小山村是多美啊,同學們還想去看一看嗎?……（出示小山村的美景，感受其美。）
過渡：這個美麗的小山村可真是個令人嚮往的地方啊。想不想去住幾天，去看一看？
可是沒有機會了。這個美麗的小村莊不見了，這個人間仙境般的小村莊不見了，它被無情的洪水吞沒了。讓我們來看看那慘不忍睹的情境吧!
9、課件出示課文插圖和相關的文字：然而，不知過了多少年，多少天，在乙個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來。可是小村莊，卻被咆哮的洪水不知捲到了何處。
① 孩子們，讓我們來看看這句話。問：「大雨沒喘氣兒」是什麼意思？從哪兒可以看出大雨沒喘氣？你能把「沒喘氣的大雨」讀出來嗎？
②除了畫面上顯示的，你還看到了什麼，聽到了什麼，感受什麼？
③師：「咆哮」指的是野獸發怒時的叫聲，而這裡卻用來寫洪水，說明了說明？
④一場洪水將村莊毀於一旦，什麼也沒有了。出示**
四、**小山村變化的原因；學習第2——4自然段。
1、師：面對這樣的情境，你是不是想問：為什麼會發生這樣的事，災難為什麼會降臨到這裡？請同學們讀一讀課文的第
二、第三自然段，找一找答案，畫一畫觸動你的句子。生自由讀書、思考。
2、師：讀了這兩段你覺得會變成這樣的原因是什麼呢？
從課文中哪些句子中看出村民們濫砍濫伐，不懂得保護樹木？請同學們再仔仔細細地讀一讀課文，找一找相關的詞句。
（出示課文2—4自然段）全班交流，相機出示。
（1)誰家想蓋房,誰家想造犁,就拎起斧頭到山上去,把樹木一棵一棵砍倒,運下來。（出示學生找到的句子）
① 「拎」是什麼意思？
② 問：你能給「拎」換個詞嗎？
③這麼多詞都可以，為什麼偏偏作者要用乙個「拎」呢？
「拎」起斧頭更能說明村民想都不想就去了。指名讀。
師：是呀，家家、人人都到山上把樹木一棵一棵砍倒，運下來。山上的樹還會鬱鬱蔥蔥嗎？
④、就這樣，山上出現了裸露的土地。裸露是什麼意思？裸露的土地指的是什麼？
當你看到村民們上山想砍就砍的時候，當你看到山上不再鬱鬱蔥蔥時，土地開始裸露時，你心裡怎麼想？（或你的心情怎樣？）村民們看到了土地出現了裸露，他們怎麼想？
他們停止砍樹了嗎？
師：幾乎所有的居民都在砍伐樹木。在一把把鋒利的斧頭面前，一棵棵大樹紛紛倒下了，大片大片的樹林在我們視野裡逐漸消失了，看到這一幕幕的場景，你心中是一種什麼滋味？
（2）、沒有。他們還是一年年,一代代的砍，山上的樹木不斷減少,裸露的土地不斷擴大……
① 從「一年年一代代」和兩個「不斷」中你體會到什麼？
② 師：一年年，一代代，小村莊裡的變化就只有這些麼嗎？（不是）從哪看出來？
（省略號）它省略了什麼呢？孩子們，從這六個小點兒裡我們望過去，再望過去，你看到了小山村慢慢地變成了什麼模樣？
③ 師：在人們不斷揮舞手中的斧頭的時候，一切的一切都在不斷地發生變化：山坡上的土地不再有綠色的樹木做衣裳，(擦樹)裸露的土地無情地吞噬曾經茂密的森林。
看到這一幕，同學們可能和老師的心情一樣（沉重、難過、焦急）多想對村民們說什麼？
（3）、那樹木變成了？（ 多**點句子）
樹木變成了一棟棟大大小小的房子,變成了各式各樣的家具,還有大量的樹木隨著煙囪冒出的濃煙,消失在天空中了.
① 自由讀，問：你讀懂了什麼？
② 從「一棟棟、各式各樣、應有盡有、大量」 這些詞中你體會到了什麼？
③ 這「各式各樣」的工具和「應有盡有」的家具都是些什麼呢？
④ 是呀，村民們用樹木造房子(擦樹畫房子),做家具、當柴燒。可是樹木的作用僅僅是造房子,做家具、當柴燒嗎？,樹木還有什麼作用?(遮風擋雨)
3、小結：你們看,樹木的作用不僅僅是可以造成房子,做家具,還可以淨化空氣，遮風擋雨,更能防止水土流失啊！那你們看到村民大量地砍樹,心情怎樣?
(難過)請同學們用難過的心情去讀這個句子。（指導讀）
4、同學們，你們真不錯，小小年紀就知道如果沒有了樹木，環境就會惡化。可是村莊裡的人懂嗎？
5、小結 ：村民們病沒有意識到一場可怕的災難正悄無聲息地向村民走近，洶湧的洪水無情的吞噬整個村莊，原本美麗的村莊變成了「什麼都沒有了」。
五、再現小山村的結果：學習第6自然段
1.出示句子:什麼都沒有了
１、是啊！可怕的一場災難正悄無聲息地向村民走近，洶湧的洪水無情地吞噬整個村莊！原本美麗的村莊變成「什麼都沒有了」。 讀第6自然段。
２、師：「什麼都沒有了」，沒有了什麼呢？（出示沒有了沒有了沒有了……的句式，指名說）（從課內的到課外的）
３、師：各式各樣的工具（沒有了），應有盡有的家具（沒有了），優美的環境（沒有了），眼前不錯的生活（沒有了），人們世世代代賴以生存的家園（沒有了），就連許多鮮活的生命也（沒有了），什麼都_____（沒有了）。
４、師：孩子們，再讓我們回頭來看一看早先的小村莊吧。山上的森林是那麼_____，村前的河水是那麼_____，天空是那麼_____，空氣是那麼____！
而此時此刻，卻什麼都沒有了。你的心情怎樣呢?
５、出示後半句：所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。
６、指名讀。齊讀。（讓我們來感受一下這什麼都沒有的心情吧！）
小結：師：正是這把曾經給村民們帶來幸福和財富的斧頭，如今卻毀掉了這一切。
正是這把斧頭把原本美麗的小村莊，變得「什麼都沒有了」，同時也毀了自己！（教師板書「美麗」和「什麼都沒有了」）師：讓我們再一起讀讀這個句子：
什麼都沒有了──所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。齊讀。 歸根到底，造成災難的罪魁禍手是什麼？
（板書：亂砍濫伐）此時你最想對村民們說點什麼呢?
六．拓展延伸
課件出示環境被汙染的**。
師：讀過這篇課文，看到這些畫面，你有什麼話想說，請動筆寫一寫。沒有寫完的課後繼續完成，我們下節課再交流。
【板書】
乙個小山村的故事
亂砍濫伐
美麗→ 什麼都沒有了
三年級小村莊的故事
乙個小村莊的故事 說課 乙個小村莊的故事 是小學義務教育課程標準實驗版語文教材三年級下冊第二組第七篇課文。本組教材圍繞 愛護周圍環境 這個專題進行編排的。一 教材分析 這是一篇精讀課文。文章向我們講述了山谷中一座環境優美的小村莊，周圍是鬱鬱蔥蔥的森林，然而人們肆意的亂砍亂伐，致使大地失去了森林的防洪...
三年級上語文說課稿小村莊的故事 人教版
乙個小村莊的故事 說課稿 這個工作可讓學生分組負責收集整理,登在小黑板上,每週一換。要求學生抽空抄錄並且閱讀成誦。其目的在於擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內容要盡量廣泛一些,可以分為人生 價值 理想 學習 成長 責任 友誼 愛心 探索 環保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以...
三年級上語文說課稿 小村莊的故事 人教版小學學科網
乙個小村莊的故事 一 教材分析 首先我說說教材。根據新課程標準，本組課文訓練重點，編者的主要意圖，學生的實際，我確定了 一 本課的教學目標 1 知識目標 學會本課15個生字，弄懂 裸露 咆哮 等詞語的意思 有感情的朗讀課文 通過朗讀，交流 體會含義深刻的句子，悟出課文中蘊含的道理。2 技能目標 培養...