三年級語文《奇怪的大石頭》教學設計
第二課時
教學目標
１、知識與技能
引導學生了解李四光探索巨石由來的過程，領會李四光是如何思考問題、提出問題的。
２、過程與方法
自讀自悟，小組合作，學習抓住關鍵詞句理解語句意思。
３、情感、態度與價值觀
感受勤於思考、善於動腦、執著追求的可貴品質對乙個人的事業成功是非常重要的。
教學過程
一、複習匯入
幻燈片出示生字，學生認讀。
二、自主合作，體驗閱讀內容
1、出示導讀提綱：
1）**音訊，生思考：
在文中李四光提出了哪些問題？用括號畫出來。
2）小組內交流你的思考奇怪的的大石頭「怪「在哪？讀一讀李四光的問題，從他的問題中你覺得李四光是乙個什麼樣的人？
（學生自由讀畫，小組交流）
2、交流：
(1)誰來讀李四光提出自己的問題？
（這麼大一塊石頭，是從哪兒來的呢？
是誰把它放在那兒的呢？
這麼重的大石頭從天上掉下來，力量一定非常大。它應該把草地砸乙個很深很深的大坑。可它為什麼沒臥進土裡去呢？
這塊突兀的大石頭到底是怎麼來的？為什麼它的四周都是平整的土地，沒有一塊石頭呢？）
①、奇怪的大石頭「怪」在**？引導學生聯絡上下文、抓住關鍵詞句展開討論：
它是獨立的──「這塊巨石孤零零地立在草地上」。
這塊石頭體積龐大──「大石頭把他的身影遮得嚴嚴實實的，小夥伴圍著石頭轉來轉去，也找不到他」
時間久──「這塊石頭恐怕有幾百年的歷史了」。
沒有人說得清它的由來──「爸爸也說不清楚」。
②、你覺得李四光是乙個什麼樣的人？
（善於觀察、善於思考的人）
三、（感悟）體會感悟、挖掘內心想法
1、出示導讀提綱：
有了疑問，他首先想到的是問老師，李四光會怎麼問？老師怎麼答的？李四光又會怎麼想？同學們讀讀課文，同桌間分角色演一演3——8自然段。
2、同桌讀、演後挑選學生上台表演。
3、表演結束後教師問李四光扮演者：「聽了老師的回答，你的疑問解決了嗎？為什麼？」
再生疑問 （出示幻燈片）
4、李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。
五、昇華
（一）探索中心，昇華文章主題。
1、出示導讀提綱：
聽了老師、爸爸的回答，李四光是不是就放棄了自己心中的疑團呢？後來這個疑團有沒有解開，怎麼解開的，請大家讀最後兩自然段
讀後討論。李四光怎麼解開這塊孤零零的巨石之來歷這一謎團的？
引導學生認識以下要點：
2、李四光思考這個問題想了二十多年。
3、長大後到英國學習了地質學，明白冰川可以推動巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。
4、李四光回家鄉專門考察了這塊大石頭，終於弄明白這塊大石頭是從遙遠的秦嶺被冰川帶到這裡來的。
（抓住「許多年、直到、才、專門、考察、發現」幾個關鍵詞語，理解李四光執著探索的可貴品質。）
5、對這塊巨石的研究引導他發現了什麼重大成果？
6、一塊大石頭，引發了一項重大的科學研究成果，這個成果震驚了全世界！所以我們自豪地說（引讀）：李四光是我國著名的地質學家。
是呀！同學們，李四光勤於思考、善於動腦、執著追求的精神，不但替自己解決了小時的困惑，他的善於思考、善於動腦、執著追求的精神還為我國的石油事業做出了貢獻。新中國成立後，國家急需石油，但很多外國專家斷定中國沒有石油。
而李四光經過長期的研究，認定我國的陸地一定有石油。也就是根據他的研究成果，我國先後找到了大慶油田、勝利油田、華北油田等大油田，摘掉了「中國貧油「的帽子。所以我們驕傲地說（引讀）：
李四光是我國著名的地質學家。
讀到這裡的時候，你心裡有什麼要跟李四光爺爺說的嗎？
李四光爺爺，我想對你說出示幻燈片）
（**欣賞）
六、板書： 7、奇怪的大石頭
李四光善於觀察勤於思考
產生疑問善於動腦
執著追求
再生疑問
地質學家
研究考察
震驚世界
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