大冒險西關實驗小學梁傑青
一、 預設目標
1. 閱讀欣賞日本女作家黑柳徹子的作品——《窗邊的小豆豆》之《大冒險》。
2. 閱讀作品，通過讀書筆記、默讀理解，感悟交流，小組競賽等形式把閱讀感受展示出來。
3. 發現閱讀的魅力，體驗閱讀的快樂。
二、 設計意圖
《大冒險》選自日本著名女作家黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》。《窗邊的小豆豆》自2023年出版以來，不僅在日本，而前在全球都引起了極大反響。截至2023年，已成為日本歷史上銷量最大的一本書，該書已被譯成33種文字。
它講述了作者上小學時的一段真實故事。而《大冒險》講的是作者七歲時幫助好友泰明歷盡千辛萬苦爬上樹的經過。《窗邊的小豆豆》不僅帶給全世界無數讀者笑聲和感動，而且為現代教育注入了新的活力。
本次教學設計根據學生的實際情況和課外閱讀的特點重在激發學生閱讀的興趣，在閱讀中發現文學的魅力，在閱讀參與分享中體驗到樂趣。
三、 課前準備
1. 讓學生通過上網、查閱課外書蒐集黑柳徹子的生平資料和各界對於《窗邊的小豆豆》的評價。
2. 讓學生閱讀《大冒險》，查閱字典解決不會讀的字，寫簡單的閱讀筆記。根據文章題目、內涵等提問題。
四、 閱讀過程
1. 匯入 2023年10月25日以「文化廣東、書香嶺南」為主題的南國書香節開幕
西關實驗小學「閱讀之星」評選
公布本班經民意調查推選的四位最會享受閱讀快樂的學生名單。
2. 知書名宣布本次讀書活動以小組競賽方式進行
競賽環節一說出所知道的文學作品或著名期刊名稱，若知道作者和國籍加分
3. 品書香請學生簡介黑柳徹子生平及重要成就
競賽環節二
識作品（必答題）——以師生共同合作提出的問題檢查學生對文章總體把握情況， 如「本文講了一件什麼事？」
探作品（深度題）——以學生提出的有價值的問題檢查學生對文章內涵理解及展示閱讀感受 ，如「請再為小豆豆的樹起名」
齊讀倒數第二段，走進人物內心世界
計算各小組得分，評出「書香小組」
4. 總結閱讀《大冒險》，我們的心靈也隨著泰明和小豆豆一起成長，這就是閱讀的魅力，這就是書香的神奇力量。
5. 推薦好書，並陳述理由
6. 結束讓書香浸潤我們的心田，讓閱讀陪伴我們成長
五、 反思
在《大冒險》的課外閱讀指導課開始之前，我讓本班的同學動手寫寫讀書筆記，就文章中人物的語言、行動、內心活動、神態描寫等分析人物性格特徵，講講自己初步的感受體會，然後就文章的題目、重點語句段落、內涵等提問題。結果學生們都能講課堂上所學到的閱讀方法巧妙進行遷移，透過表面的描寫深入到人物的內心世界，寫出了自己頗為獨特的見解感受，而這些見解感受非常鮮明地通過提出的問題反映出來。
我統計了一下，全班34位學生，提出有質量的問題的有31位。有個別同學提到的問題頗為獨特，如「為什麼文章詳細地寫了泰明和小豆豆的神態、動作、語言和內心活動？」又如「如果把爬樹這一段的內容縮減，好嗎？
為什麼？」這說明學生已經知道以事寫人這類文章的特點。有的問題具有共性，如近半同學提出「為什麼文章最後寫道，這是泰明第一次，也是最後一次爬樹？
」這說明學生對特別含義的句段有一定的感知，迫切希望通過繼續閱讀解決這個問題。這是非常好的現象，因為大語文觀的論點就是「教是為了不教」。學生們通過一篇文章激發了閱讀整一本作品，甚至完成的乙個系列的叢書的興趣，已充分所名學生深深地被吸引，他們會繼續享受閱讀所帶給他們的樂趣。
」也有的提出了作者的寫作目的「小豆豆和泰明是個怎樣的人，為什麼？」抓住了作品的主旨。
因此這一節讀書指導課的最大的兩點就是能充分挖掘發揮學生的閱讀潛能，群策群力，共同合作提出問題、解決問題，交流心得，體現了學生自覺閱讀的自主性，積極性。這是成功的一種課外閱讀指導課的形式。
六年級課外閱讀
1 殊死搏鬥 今天中午，我回到家裡，忽然發現屋簷下蜘蛛結起了一張一尺見方的捕蟲網。這網結得真好看，蛛絲很有規律地一層層結在網上，整整齊齊。網的正中有乙個拇指大小的蜘蛛，它伏在網上，收緊八隻腳，一動也不動。從遠處看，整張蜘蛛網像一座擺好的八卦 gua 陣。我正在吃著午飯，乙隻紅頭蒼蠅飛來飛去，嗡嗡叫著...
對六年級課外閱讀情況的調查報告
六 1 班周翔宇 高爾基曾說 書籍是人類進步的階梯。我就是個忠實的書蟲。為了促進班上同學的閱讀，讓大家達到 好讀書，讀好書 的境界，為此，我對我們班的一部分同學進行了調查，發出十張調查表，收回十張調查表，調查表見下面 型別寓言 科幻 童話 名著 文學 漫畫 其它 週末閱讀時間 分鐘 小時 小時以上閱...
六年級課外閱讀計畫
一 指導思想 六年級的課外閱讀要更加放手讓學生開展自主閱讀。教師要通過引領使學生做到愛讀書 會讀書 多讀書 讀好書。學生要運用多種閱讀方法，完成課外閱讀總量，在理解 鑑賞文學作品的同時，受到高尚情操與趣味的薰陶，發展個性，豐富自己的精神世界，為自己的發展打好基礎。二 閱讀目標 到六年級，要實現小學到...