把幾種實用的解詞方法教給學生
擬寫此文主要出於三點考慮：第一，無論那種語言，它的語詞總是最基本的單位，學習中對詞義的把握顯得非常重要，學習漢語文也不例外，那麼，讓學生學會一些實用的解詞方法，對學生學習語言是有直接幫助的。第二，有這樣一句流行的話，叫做「授之以魚，不如授之以漁」。
其實，這句話有它的片面性，因為，沒有大量的各種型別的「魚」的積累，授「漁」幾乎是不可能的。但是，這句話對中學生尤其是高中生來說，無疑是正確的，因為中學生已經擁有了大量的感性積累。因而，對中學生傳授實用的解詞方法具有可能性和可行性。
第三，現代教育理念反對死記硬背，重視語感，要求揣摩語言，品味語言，從整體上把握知識；語言實踐中，不可能也沒有必要使每乙個語詞都按字典辭書去做解釋。所以，看上去帶點「模糊」特性的「實用解詞方法」有利於學生按新的理念學習語言。
一、拆字法
有些合成詞的詞義就是構成這個詞的幾個語素意義的綜合，先搞清每個語素的意義然後組合起來就有了整個詞的含義。這是先分析再綜合的方法。
例如：「文靜」可釋為「文雅而安靜」，「馴良」可釋為「和順善良」，「平展」可釋為「平坦而寬闊」，「豪爽」可釋為「豪放直爽」，「窺測」可釋為「窺探推測」，「十惡不赦」中「十惡」指「不道、不孝、不睦、不義」等十種罪惡，詞義為「犯了十種罪的一種就不可避免地要嚴懲」。
再如：「初犯」、「重犯」、「慣犯」，都指犯罪，區分了「初」（第一次）、「重」（再次）「慣」（習以為常）詞義就十分清楚。「使命」、「奉命」、「覆命」、「抗命」、「待命」等詞語中的「命」都是「命令」的意思，區分了「使」、「奉」、「復」、「抗」、「待」，每個詞的詞義就明白了。
二、舉例法
有些詞如果脫離語言環境孤立地去解釋，往往使人難以透徹了解，這就必需恰當地引用例句，把詞放到具體的語言環境中去解釋。
看下面的例子。
過目：看一遍。例：名單已經排好，請過目一下。
過心：①多心。例：我實話實說，你別過心。②知心。例：咱倆是過心的朋友，有什麼話不能說？
象徵：①用具體的事物表現某種特殊意義。例：火炬象徵光明。②用來象徵某種特別意義的具體事物。例：火炬是光明的象徵。
與：等待。例：歲不我與。
與：①介詞，跟。例：與虎謀皮。②連詞，和。例：工業和農業。
其它如「瘋狂」、「拂曉」、「流露」、「很」、「因為」、「與其」等眾多常用語詞，只有通過例項才能清楚地得到解釋。
三、轉注法
轉注是利用同義詞、反義詞直接解釋詞義的方法。
1、利用同義詞來解詞，是運用已經懂得的、常用的詞解釋生僻詞、古語詞、方言詞、外來詞等。
例如：豚犬（生僻詞）——豬狗。辭別（古語詞）——告別。恁（方言詞）——那麼，那樣；那；這麼，這樣。盤尼西林（外來詞）——青黴素。
2、用反義詞來解詞，要注意用來解釋的詞語必需為人們所熟知，並與被解釋的詞語具有反義關係。用反義詞解釋詞語的形式是：否定詞+反義詞。
例如，「忸怩」的反義詞是「大方」，「忸怩」就可以解釋為「不+大方」，即「不大方」。「崎嶇」解釋為「不平坦」。「孬」解釋為「不好」。
其它如低（不高）、醜（不美）、偽（不真）、惡（不善）、劣（不優）、壞（不好）等等，也都可以用「否定詞+反義詞」的形式加以解釋。
四、構詞方式分析法
同義合成詞（同義複詞）。「追逐」，就是「追」。「數量」就是「數」。
他如「崇高」、「改變」、「孤獨」、「解放」、「生產」、「聲音」、「停止」、「土地」、「選擇」、「學習」等詞的語素義都相同，都可互釋，知道乙個語素義就懂得整個詞義。
偏義合成詞（偏義複詞）。「國家」只是「國」。「質量」只是「質」。
「窗戶」只是「窗」。「忘記」是「忘」。「人物」是「人」。
以上詞語中，「家」、「量」、「戶」、「記」、「物」等意義已經弱化乃至消失，偏義在前乙個語素。「好歹」這個詞比較特殊，在「不知好歹」中偏義在「好」，在「萬一有個好歹」中偏義在「歹」。
偏正結構的合成詞。「塞北」是「塞之北」，「長城以北」。「隱患」是「隱之患」，「隱藏的禍患」。
「前途」是「前之途」，「前面的路途」。「前景」是「前之景」，「將要出現的景象」。
詞根附加詞綴。「阿哥」、「老虎」是「哥」、「虎」。「糊里糊塗」、「古裡古怪」、「土裡土氣」就是「糊塗」、「古怪」、「土氣」，只是加綴後詞義程度重一些。
五、對應法
有很大一部分成語，尤其是「並列」結構的成語，語素之間有一種對應關係，或相同或相對或相反，這種對應關係可以幫助解釋成語。
比如，「文過飾非」，文、飾義同，過、非義同；「日削月割」，削、割義同；「天造地設」，天、地相對，造、設義同；「不急不徐」，急、徐相反。落實了相同、相對或相反的語素義，解釋整個成語就非常便捷。
安家落戶、字斟句酌、國泰民安、老奸巨滑、老謀深算、失魂落魄、引經據典、心曠神怡、分崩離析、凶神惡煞、豐功偉績、才疏學淺、移風易俗、潛移默化和爾虞我詐、東張西望、志大才疏、抑強扶弱等等許許多多成語中，語素之間都存在一種「對應」關係，利用「對應」關係解釋成語大有可為。
六、比較法
意思相近的詞容易混淆，解釋時可以用同義詞進行比較，以求明確運用範圍、感**彩和使用物件等方面的異同，這樣可以避免閱讀理解和寫作使用中出錯。
「優良」、「優秀」、「優異」都有「好」的意思，但它們有區別，意思分別為「很好」、「非常好」、「特別好」。「成果」、「結果」、「後果」三個詞之間是感**彩不同。「黑沉沉」、「黑洞洞」、「黑糊糊」、「黑矇矇」、「黑黢黢」、「黑黝黝」等都形容光線昏暗，但程度不完全相同，使用物件也有區別。
魯迅先生在《人生識字胡塗始》中說過：「我實在連自己也不知道『崚嶒』和『巉岩』究竟是什麼樣子……向來就並沒有弄明白，一經切實的考查，就糟了。此外如『幽婉』、『玲瓏』、『蹣跚』、『囁嚅』……之類，還多得很。
」魯迅先生舉例中的幾個詞，在他的作品中都使用過，先生的話告訴我們乙個道理，準確無誤地把握詞義是有必要的（它也是「實用解詞」的前提），但是，對有些詞則沒有必要去死記其意思。我們介紹實用解詞方法，也就是為廣大中學生提供一把鑰匙，提供一種思路，倘若在某一點上有助於中學生朋友學習語言，那是我們的最大安慰。
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