大路朝陽
【琴聲由激越轉為婉約，敘述地—
女1：是誰為遠古的夢
插上了第一雙翅膀
告訴我頭頂的藍天
正期待著我們翱翔
男1：是誰為含苞的花兒
迎來了第一次綻放
從此這混沌的世界
洋溢出絢麗和芬芳
女2：是誰引來涅磐的鳳凰
發出第一聲婉轉的鳴唱
讓梧桐樹蔽日的綠色
留給子孫萬代的蔭涼
男2：是誰為大凌河的波光
平添了第一縷滄桑
千年古道上的馬蹄聲聲
踏破三燕城外的碧血殘陽
女合：啊就是這個地方
就是這個地方
這裡「鳳凰鳴矣、於彼高崗」
男合：就在這個地方啊
就在這個地方
這裡「梧桐生矣、於彼朝陽」
【**轉行進地——
女1：爬上巍峨的鳳凰山
就能夠找到傳說中的「五帝三皇」
世界把一部厚重的編年史
鐫刻在低矮的牛河梁
男1：攀上挺拔的梧桐樹
就能看見「東方文明的曙光」
中華五千年文明的長河
從此回歸了源頭和發祥
女2：問一聲西天取經的第一人
可曾聽過龍翔佛寺裡的玉佩叮噹
男2：問一聲所向披靡的慕容燕王
可曾懷念「東方佛都」的如水月光
女1：問一聲「不食周粟」的伯夷、叔齊
可曾回味紅山腳下的五穀雜糧
男1：問一聲孤竹國裡的識途老馬
可曾記得三朝古都的壯麗輝煌
女2：啊就是這個地方
就是這個地方
這裡歷史悠久、亙古綿長
男2：就在這個地方啊
就在這個地方
這裡神奇富饒、丹鳳朝陽
【**轉昂揚、奮進地——
女1：啊朝陽
就讓我做乙隻
在地下等待了億萬年的孔子鳥吧
讓熾熱的火山岩
定格我一飛沖天的渴望
男1：就讓我做一枚
掛在「紅河女神」胸前的玉豬龍吧
讓她充滿慈愛和母性的心房
把中華民族的每一根神經激盪
女2：就讓我做一塊
擎起「朝陽雙塔」的青石磚吧
讓所有的祝福都來「五世同堂」
男2：就讓我做一副
令敵人聞風喪膽的「鐵馬胄」吧
讓我馳騁過的每乙個地方
都變成鮮花盛開的村莊
女1：如果可以
我還想把「遼寧古果」的每一粒種子
帶給世界上每乙個需要的地方
讓我把億萬年等待的漫長
都化作乙份誠摯的感謝
男合：感謝大地給予的滋養
感謝天空賜予的陽光
女合：感謝歲月風化的年輪
感謝小草努力的生長
男2：啊就是這個地方呀
就是這個地方
這裡四大文化、薈萃一堂
女2：就在這個地方啊
就在這個地方
這裡百姓善良、人心朝陽
【**轉寬廣、讚美地——
男1：抖落了肩頭歲月的風霜
我還是最愛我的家鄉
女1：這裡的白山黑水
續寫抗日紅色的歷史
男2：這裡的高天后土
養育萬千英雄的兒郎
女2：這裡親近自然、綠色環保
四季瓜果飄香
男1：這裡科教強市、崇尚和諧
鳳鳴之聲嘹亮
女1：這裡的民間剪紙和皮影藝術
從昨天演到今朝
男2：這裡的喀左東蒙故事
從日落講到了天亮
女2：這裡是中國的「楹聯之鄉」
說起話抑揚頓挫、平仄對仗
男1：這裡有千公尺垂深豎井
捧出家家戶戶的「**萬兩」
女1：中國第一台直噴式高速柴油機
在這裡歡樂下線
男2：中國第一部單機容量最大的汽輪發電機
在這裡快樂組裝
女2：你看， 乙個工業強市的商貿名城
正在這裡迎風啟航
男1：你聽乙個文化名都、旅遊勝地
正在這裡隆隆打樁
女合：就是這個地方啊
就是這個地方
這裡「厚德重信、堅毅自強」
男合：就在這個地方啊
就在這個地方
這裡前景廣闊、大路朝陽
【**轉深情、憧憬地——
女1：這裡梧桐生矣、於彼朝陽
男1：這裡神奇富饒、丹鳳朝陽
女2：這裡百姓善良、人心朝陽
男2：這裡前景廣闊、大路朝陽
合 ：啊就是這個地方啊
：就在這個地方
：這個地方是我們的家鄉
：這個地方，她叫——：朝陽
元旦詩歌朗誦
祖國，用青春的名義為你歌唱 男領1 誰 在黃土地的富饒裡耕種著自己堅韌不拔的名字 右手慢慢抬起，眼睛迷離的從近處慢慢看向遠處 男領2 誰 又在母親的微笑裡把一切一切 的苦難輕輕飛渡 雙手抬起，當念到 一切 的時候緩慢搖頭 合 祖國呵，當我用青春的名義為你驕傲的歌唱 單手舉到胸前緊緊握拳 女領1 我又...
詩歌朗誦方法
詩歌朗讀是一種操作性很強的行為，深高巨集大的理論指導無可裨益，唯具體的操作策略方能匯入正軌，如欲改變現代詩歌朗讀教學畸形落後之現狀，必須在教學策略上下功夫。一 感知課文內容 具體說來，一是把握作品的思想內容 作者的感情傾向，二是把握作品的抒情層次階段 起伏高低的步驟和脈絡。例如人教版高中新教材語文1...
詩歌朗誦一
教師詩歌朗誦稿 時光如古木參天，搖曳著無數枚葉片，看那一張張日曆，在春夏秋冬中翻轉。究竟迎來過多少日光月色，究竟送走了多少黎明夜晚。而今，時光的腳步又把2012年送到我們面前，現在的我已經沒有了深思熟慮的時間，甚至來不及把心口焐熱的詩句仔細推敲，斟酌長短 真不知為什麼會有這麼多傾吐不盡的情感，洶湧澎...