語文減負措施
一、指導思想
以教育局的相關檔案為指導。以「以人為本、為學生服務」和「減負提質」為準繩，認真貫徹實施關於「減負」的各項意見和建議，努力形成「社會—家庭—學校」三位一體的良好氛圍，切實抓好「減負」的各項事宜，為營造和建立尊重、和美、礪行、求真的「尊重教育」校園文化而不懈努力！
二、目標
減輕學生學業負擔，提高學生語文學習綜合能力。
三：具體措施
一、提高課堂教學效果的措施
1.吃透教材。在教學中，教師應注重挖掘教材，並把教材內容讀懂吃透。
在此基礎上，針對每一節內容，合理分配教學時間，該合併的合併，該分解的分解，該講的地方精講，不該講的地方不講，把時間還給學生，讓學生發現問題、解決問題，使「動手實踐、自主探索、合作交流」成為數學主要的學習方式。
2.精心創設問題情境，誘發學生思維的積極性。要激發學生學習語文的興趣和求知慾，行之有效的方法是創設合適的問題情境。
教師在創設問題時，衡量問題情境設計的標準有兩個，即有利於激發學生思維的積極性，直接有利於教學目的。
3.啟發引導，保持思維的持續性。在合適的問題情境中，學生思維的積極性被充分調動起來。
二、加強學習，更新理念，改變方法。
從課程改革抓起，有效減輕學生過重的課業負擔，讓學生全面發展。認真學習市教育工作會議的精神，了解廈門教育改革與發展的指導思想、奮鬥目標和主要任務，以在教學工作中自覺落實二期課改精神,減輕學生負擔。「以學生發展為本」，改善師生關係，建立課堂教學的師生互動，給學生多一點時間和空間，讓學生自主地、富有個性地發展。
要求課堂教學設計必須從學生的角度出發，建立與學生自身的經歷和經驗的聯絡，確立學生在學習中的主體地位，努力改善教學方法，提高教學質量。要求教師建立新的教育質量觀，不再以學生掌握多少知識，取得怎樣的學科成績作為教育質量高低的評價標準；而是以學生在學習中能不能綜合地運用各學科知識，發現、**和解決一些諸如學科、社會、學習中不斷產生的問題，培養少年兒童的創造力和適應社會的能力。
三、優化作業設計方法
1.設計想象型的作業。布置這樣的作業，可以使學生深化對課文的理解，學生通過用心想象和體會，不僅深化了對課文的理解，同時發展了思維能力、想象能力和表達能力。
抓住課文的特點，進行語文優化作業的設計，既可以活躍學生的思維，又可以開拓學生的思維。
2.設計對比型的作業。通過對比，使學生深深地感悟到了課文中的神奇、有趣。
3.設計模仿型的作業。因為現行的小學語文教材，大都是名家名作，文質兼美，無論是語言還是構思，都有許多獨到之處，可以讓學生抓住課文中某些片段中概括性的詞句，通過想象具體地加以描繪。
4.設計續寫型的作業。有些課文中有許多空白的「潛台詞」，可以根據課文內容的前後聯絡，憑藉課文留下的語言空白，引導學生進入角色，再現當時的情景。
5.設計表演型的作業。在進行語文作業設計優化探索的過程中，我們重視了語文作業設計的趣味性，根據不同的課文內容，將作業融於遊戲、繪畫、製作、表演之中，做到內容聯絡實際，並有一定的趣味性，這樣學生會在一種愉悅的壞境中，體驗到尋覓真知和增長才幹的成功樂趣。
6.設計層次型的作業。承認並尊重學生的個性差異，是學生發揮主體作用的前提。
為了能最大限度地調動學生的主觀能動性，減輕學生壓力，我在設計和布置作業時，根據教材特點，盡量體現層次性，根據學生的不同差異，留一些可供選擇，富有彈性的作業，讓學生自主把握，使他們在原有的基礎上都能有所發展。比如，對學困生的作業設計與布置，多以課本為主，以基礎為主，適當拓展，使他們能「消化得了」，又能逐步提高；對優秀生，立足課本，著眼課外，延伸至社會，在生活中學習語文，著力進行拔高訓練，使他們能「吃得飽」。從而使不同層次、不同水平的學生都能體會到成功的樂趣。
四、制定措施，落實到位。本學期一開學，我們特制定以下措施，以保證學生課業負擔的減輕。
1.三年級作業總量控制在45分鐘，不以增加作業量的形式懲罰學生。
2.不組織早讀，僅在學生到後倡導學生閱讀課外書。
3.取消百分制，實行等級制，給學生排名次，除學校統一考試外不增加考試。
4.在學生能承受的情況下，布置一些**性的問題讓學生在空餘的時間去進行**，豐富學生的學習生活。
5.多與家長聯絡，與家長一起培養學生良好的學習習慣，提高學習效果。
小學三年級語文
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