小學英語「121模式」課堂教學體會
哈城學校楊海霞
去年，我校全面鋪開「先學後教，當堂訓練」理念下目標·情景·興趣·生活四環節的生本教育，我在生本教學活動中也存在著一些困惑。現將我嘗試生本教育以來的過程做一點體會。
通過宣傳發動，和早期的學習培訓。生本教育的理念已為大部分師生所接受。作為一名小學英語教師的教師，我是較早嘗試用生本教學的探索者。
在這兩個學期，我磕磕絆絆走過來，雖然遇到了很多困難，但心裡還是充滿欣喜的。孩子們已經掌握了這種教學模式，形成了生本的課堂氛圍，很多孩子們都踴躍參與到課堂上來了。從教學實踐來看，孩子們通過這種生本教學，基礎知識掌握程度比老師教授整體情況要好，分析問題的能力有所提高；從課堂教學中來看，孩子們發言積極，語言表達能力逐漸加強。
分析問題有一定的條理性。從這樣的教學中我更深刻地體會到：學習可以提高自己，傳授則可以完善自己。
「一分耕耘一分收穫」記得剛開始嘗試用生本教育的理念進行教學時，就出現了不少問題，孩子的學習自覺性較差，基礎也不好。再者，英語不同於其它科目，學生沒有學習的語言環境，家長也沒辦法輔導。在進行生本教學時比其它科目相對要困難一點。
經過大量的反思和實踐，我總結了以下教學策略：
1、認真設計好前置作業，俗話說：良好的開端等於成功的一半。前置作業設計的質量決定了這節課的質量。
所以，我在設計前置作業時，採取開放性的方式。也就是說讓學生掌握的內容不做硬性要求，讓學生根據自己的能力去完成，前置作業分為三大部分。要求學生寫清楚哪些是已經掌握了的，哪些是沒有掌握的，有什麼看法和問題。
先讓學生在小組內討論，然後把掌握的內容展示出來。
2、 關注所有小組在學習中的參與情況。爭取做到每個小組都參與，每個組員都參與。強組要上台展示，弱組也更要上台展示，通過好的強組的示範，帶動弱組。
這樣既照顧了強組也強更強，對強租要求更高。同事也增強了弱組的自信心。讓弱組變得更好。
3、 有效的評價和獎勵制度對促進生本課堂的發展至關重要。生本教育強調小組學習，在評價和獎勵時，要從整個小組和小組長出發。小組和小組長的積極性就被調動起來了。
生本課堂的氛圍就形成了。在課堂中實行小組競賽的方式，課堂非常活躍，學生踴躍發言，積極參與。但在實施過程中我也遇到了乙個問題，剛開始我的評分標準過於隨意，以10分做為滿分，分差過大，很多得分較低的小組就失去了追趕的動力。
通過開展觀摩公開課、自己參加講課比賽等活動，我獲得了很多老師提供的寶貴建議。我把10分滿分制改為3分滿分制，並制定了嚴格的評分標準，全部組員參與展示且效果很好的給3分，大部分組員參與展示且效果一般的給2分，只有乙個代表展示的（某些情況允許乙個人展示的除外）給1分，能對其它組的展示做出正確評價的給1分。在其它組展示的時候不認真聆聽或討論的，經老師提示任不改正的，每次扣除該組0.
1分。通過這次改革後，學生的積極性空前提高。學生願意開口說英語和用英語了。
我也感到非常欣慰。同時，老師的點評也非常重要，老師要及時鼓勵，增強學生的自信心，評價及時。針對出現的問題，老師及時點評，讓學生在下次遇到類似情況能處理的更好。
因為「經驗在於積累」。
4、對於學生當堂訓練採用循序漸進和持之以恆的態度對待。只有這樣才能見成效。
在實施「121「生本教學的這兩個學期中，取得了較好的成績，但也存在著一點問題，即教材如何與生本課堂有效的整合，還有就是教學進度的問題。在生本教學模式下，很難保證教學進度。這些問題都有待在今後的教學實踐中思考和解決。
「路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索」。
2023年12月24日
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