《聞官軍收河南河北》是唐代詩人杜甫的「生平第一首快詩」，抒發了詩人因多年戰亂平息，祖國重新統一而無比歡快的心情，流露出強烈的愛國熱情。
詩歌作為中華文化的精髓，所蘊藏的豐富內涵，不是一句兩句話所能說透的，。所以，我在第一環節先介紹杜甫，從而讓學生對詩人對詩的創作背景有乙個初步的了解。接著，就是自學環節，教師必須適時引導，否則學生無法進行到下一環節。
我先讓學生掃清字詞障礙：這首詩短短50多個字，其中地名就佔了16個，差不多佔四分之一，我讓學生圈出詩中出現的地名，並且讀準確，告訴學生地名無需翻譯。在抓住「即」、「卷」、「傳」幾個多音字的讀音引導學生自讀自悟和互相糾錯，從而順利達到讓學生把詩文讀通讀準的效果。
接下來，我讓學生聯絡已有的經驗引導學生把這首七言律詩讀出節奏和輕重音。之後，我設計了兩個問題：詩人在詩中的心情怎樣？
詩人為什麼喜欲狂及喜欲狂的表現你是從詩中哪些地方看出來的？引導學生自學詩文、讀懂詩文，體會詩人的濃濃愛國情懷，在體會詩人情感的基礎上相機引導學生進行有感情地朗讀詩人，力求讓學生讀出情感。最後，我讓學生對詩文進行當堂背誦，並且拓展了常見的幾首愛國詩要求學生課外置著學習和積累。
反思這節課，在具體操作中存在一些不足之處，具體表現在：
1、對情感朗讀的引導雖有層次，但沒有很好的拓展開。
2、課堂上的發言機會不夠民主，許多學習上有一定困難的學生沒有或是較少有發言的機會。
3、整堂課「讀」佔鰲頭，呈現出前松後緊的狀態，由於安排不夠合理，所以本課出現了嚴重的拖堂情況，若按40分鐘的課堂時間來看直接導致後三分之一無法在課堂上呈現。以後可以把理解詩句的意思、體會詩歌情感、有感情朗讀詩文合併起來，這樣時間就充裕了。
疑惑：對於詩文中出現的有古今義有區分的詞語「妻子」、「青春」我在引導學生理解詩文的環節中進行了適當點播，學生也理解區分得到位了，但是「衣裳」這個詞卻讓我犯難了。「衣裳「一詞在今讀「shāng」，指衣服，但在古義中讀「cháng」，「上為衣，下位裳」在本課中應讀成「cháng」，這個意義和讀音區分沒有什麼疑義，但是查了很多的朗讀示範，包括配套教材的範讀中都讀成「shāng」，到底該怎麼教學生？
教還是不教這個問題？教了自相矛盾，不教又讓學生不明了，感覺兩難！
聞官軍收河南河北教學反思
聞官軍收河南河北 是唐代詩人杜甫的 生平第一首快詩 抒發了詩人因多年戰亂平息，祖國重新統一而無比歡快的心情，流露出強烈的愛國熱情。作者 喜 是因為祖國重新得到統一，這種喜之情包含著杜甫濃濃的愛國之情。為了讓學生更深入地體會杜甫是個憂國憂民的偉大詩人，課堂上第乙個環節就是讓學生根據收集到的資料介紹杜甫...
聞官軍收河南河北
劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在，漫捲詩書喜欲狂。白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。今譯 劍門關外忽然聽說官軍收復薊北，乍聽到止不住的淚水灑滿了衣裳。回頭看妻兒的愁容不知去了何方，胡亂收拾著詩書不由得欣喜若狂。白日裡引吭高歌呵且須縱情飲酒，春光正好伴我返回...
聞官軍收河南河北
一 教案背景 1 面向學生 小學學科 語文 2 課時 1 3 學生課前準備 1 自讀整首詩，注意讀準確，注意停頓。2 蒐集有關杜甫的資料，了解他的生平 蒐集 安史之亂 的資料，了解時代背景。3 文中的地名了解現今的名字和具體位置。二 教材分析 聞官軍收河南河北 是唐代偉大詩人杜甫的作品。此詩作於76...