篇三：奶奶的白髮教學反思
《奶奶的白髮》主要寫了奶奶和孫子之間的一段對話，表現了兩代人之間的親情。要讓學生通過有感情的朗讀課文，認識到老一輩為後輩人付出的艱辛、勞苦，懂得要尊敬長輩，不要讓長輩為我們操心。難點是理解奶奶說的一句話「這白髮，一半是你爸爸給的，一半是你給的」含義。
教參中也明確要求「要讓學生在動情的朗讀中積澱語感，增強情感體驗。」那麼，我想用特級教師高萬同老師曾說過這樣乙個九字決「讀進去記得住用得出」來分析本課。
讀進去1、融入情境：
利用聽課文的配樂朗讀，首先把孩子帶到情境中區，再利用多**幻燈片吸引孩子們的注意，**並茂更好地幫助孩子們理解文中人物的內心情感，這樣才能讀進去。
2、多樣的形式：
從讀的形式來看，有老師師範讀，指名讀，加動作讀，賽讀，齊讀，分角色讀，表演讀。通過多樣的形式來吸引孩子融入情境，發揮學生的積極性、自主性、創造性。
3、感悟讀：
在課文中多處讓學生換位思考和聯絡自己的實際來感悟奶奶的慈愛、辛勞，體驗小孫孫的懂事、天真。通過自由發揮想象，更好地理解課文內容，體驗人物情感。
二、悟得到
通過老師的引導區感悟兩種情感。乙個是體驗老一輩為後輩人付出的艱辛和勞苦，及對我們的疼愛，為我們付出了太多，任勞任怨，為了後輩人能生活得健康、快樂，吃再多的苦都覺得是值得的。第二個是要懂得要尊重長輩，不要讓長輩為我們操心，在家裡幫助長輩們做一些力所能及的事情。
做乙個孝敬長輩的懂事的孩子。
讀得出在體會了人物的情感後，發揮自己的想象，通過不同的語氣，不同的表情，不同的動作來讀出人物的情感。
當然，這三者在實際教學中，不是截然分離的教學環節。而是讀中悟、悟中讀。讀進、讀出是乙個相互依存的、互為一體的過程。
動情的朗讀本身就是感悟讀進的過程。怎樣才能知道「讀進去悟得到」，這本身也是乙個需要讀出來體現的過成，讓學生「讀進去悟得出」也是乙個體現「教師是引導者、組織者」的組織、引導過程。
在教學過程中，孩子們對人物的情感體會得很好，在換位思考，聯絡自己的實際說話時也說得很實在，真正地把課堂學習與家庭生活銜接了起來。但是經過多次講解、分析，變換形式的讀後，效果不佳。回想起，原因在於對孩子讀課文的評價不夠。
在讀奶奶的話時，學生始終讀得比較地生硬，其中有個男生讀得很棒，無論是表情，語氣都恰到好處，應該讓她到前面來面對所有孩子師範讀，讓其他孩子去模仿讀，不僅模仿讀的語氣還有讀的表情、動作。另外讀的形式列舉出來很多，但是沒有很好的交差利用，導致孩子們失去了讀的興趣，感覺一絲的枯燥。駕馭課堂的能力還欠缺，需要不斷地磨練。
只有吸引了孩子的所有注意，讓他們的思維跟著老師轉，老師主導，學生主體，多方位地為讀做準備，才能使孩子更好地理解課文，更輕鬆地學習。
一年級語文下冊《奶奶的白髮》教學反思
遵譚中心小學吳芳花 低年級的語文教學中，寫字的指導是十分重要的。在語文課程標準階段目標中對寫字提出了明確的要求 養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規範 端正 整潔 要在教學中達到這一目標，必須在教學中穩紮穩打。在上面的課堂實錄中,我認真反思，覺得主要優點是指導時語言規範，指導細緻，思路清晰，主...
小學語文一年級《奶奶的白髮》教學設計與反思
1 正確 流利 有感情地朗讀和背誦課文。2 學會本課9個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。認識2個偏旁，認識1個多音字。3 認識到老一輩為後輩人付出的艱辛 芝苦，懂得要尊重長輩，不能讓長輩為我們操心。重 難點 1 有感情地朗讀和背誦課文，積累妙詞侍句。2 本課的教學重點是第2自然段。教學課時 兩課時...
母親的白髮
又是乙個炎炎夏日,知了又在唱它那樂此不疲的歌。媽媽和我坐在床上看著電視,偶爾微風吹過,帶給人一種說不出來的清爽。忽見母親的一根頭髮在風中不停的搖曳,在明媚的陽光下銀亮銀亮的,是根白髮 這根頭髮在微風中不停的舞蹈,卻不肯休息,好象在對我召喚著什麼 不是問句,不用問號 我第一次看見母親的白髮,第一次強烈...