3）教學環節設計
一條線索
整節課的展開的線索，主題軸。
二個時間
學生占有時間(tst)；老師占有時間(ttt)。
**階梯
預習匯入-主體教學-當堂練習。（整節課的「學-教-練習」）
四個問題
小組活動的形式；（常態化問題）
問題設定的梯度；（有效性問題）
遊戲、討論、展示等方式；（可操作性問題）
過程性評價的選取。（評價激勵性問題）
2. 備好人
（1）自己
精神狀態：
積極面對，認真準備，我能行，發揮優勢，捨我其誰；
教學語言：
課堂指令清晰、簡潔、準確、規範，避免無效、重複、冗長、中文過多、口頭禪等現象；
評價語言豐富、真誠。
（2）學生（借班）
多面了解：和老師交流，和個別學生交流；
了解內容：課堂習慣，分組情況，學優生等；
全力接近：鼓勵表揚性的語言，幽默親切的談吐，小禮物；
實現目標：讓學生了解課堂要求和部分課堂任務。
要注意「面授機宜」的方式和尺度。
（3）「觀眾」（同行、專家、領導）
用「歡迎」來互動；
創新課堂活動來「迎合」心理；
發揮**功能緩和「疲備」狀態。
3. 備好物和事
（1）物
課件的製作
教學案的編寫、校對和列印（分發）；
電腦、展台、音箱、耳麥、話筒等裝置的除錯；
學生的座位安排；
黑板板書內容及學生板書區域安排、過程性評價記分區安排
（2）事（突發情況）
學生冷場（未達預期效果）；
學生熱過頭（超出受控狀態）；
時間留空過長或過短
六、如何上好公開課-心態篇
1. 準備期的常有規律
（1）興奮期
壓力的作用；
牴觸的情緒。
（2）糾結期
被否定，自我質疑；
無頭緒，混亂；
（3）緩和期
思路逐步清晰並基本定型；
完善補充和自我肯定階段，有自信；
（4）常態期
2. 上課時的心態及調適
常見的狀態：
（1）心理弱勢型
緊張，缺少自信，聲音小，表情僵硬，不正視學生，課堂氣氛隨之沉悶；
（2）心理強勢型
緊張，音量提高，語速加快，急於展示自己，不能關注到學生學的狀態，課堂有氣氛，但浮躁。
調適的方法 ：
（1）積極的心理暗示：一堂課而已；人非聖賢，孰能無過；智者千慮還必有一失呢；站在展示的平台上就是一種成功；
（2）主動介入和求助：機會難得，全力以赴，多思多試；向同行尋求方法、建議等。
七、關於磨課的操作建議
磨課者：重在從整體上把握這節課思路上可能存在的不足，提出自己的想法供參考；或對個別操作細節提出自己的建議供參考；
上課者：要鑑別或權衡磨課者的意見與建議，從自己設計的實際進行借鑑與取捨。
磨，即在既有內容主體上進行**、討論、修訂與完善，不完全否定，不完全聽取，在保持自我的基礎上，尋求提高。
上課者精心備課；
第一次磨課，上課人說思路及活動安排；磨課人提出想法及建議；
上課者再次備課，調整教學案及課件；
第二次磨課，上課人上課展示，磨課人聽課後提出具體細節的操作建議；
上課者第三次備課，調整並完成教學案、課件等的定稿。
縣委中心組理論學習制度
六 調查研究制度 縣委中心組要把理論學習與專題調研結合起來，做到學以致用。要結合本職工作和所學理論深入基層進行實地調研，總結經驗，找出差距，抓住薄弱環節，研究解決存在的問題。要把中心組學習同加快舞陽發展 解決舞陽發展過程中遇到的重大問題緊密結合起來，以增強學習的針對性和實效性。中心組成員每人每年要撰...
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供電營業所2023年理論學習周總結
根據桐電黨 2012 2號檔案的要的要求，本所於2012年1月30日 2月5日開展了鳳川供電營業所理論學習周活動。在學習週內，本所根據國網公司 省公司 市局 兩會 精神，開展了一系列的學習。通過本次理論學習周，大大提公升了本班組的政治學習能力與職工綜合素質，為班組在2012年的優質服務以及 創滿 工...