《迷人的秋色》這篇課文主要是通過寫山窪裡的瓜果來反映秋天的收穫，讓學生了解秋天是美麗的季節，秋天是收穫的季節。課文的第二部分寫得最充實，特別是這些瓜果的色彩、質地、形狀都一一作了描寫，使學生能聯絡生活，拉近與文字的距離。課文中「燦、爛、固、使、柿、簡、直、帥、澄、透」 10個生字，大部分與學生的學習生活聯絡比較緊密，這10個生字要讓學生讀準字音，並在課文的語言環境及實際的學習環境中正確認讀，其中有五個字要求會寫，繼續重視正確的寫字姿勢和執筆方法的指導和訓練，進一步培養良好的寫字習慣。
這篇課文寫得很美，因此我要求學生能讀出感情，培養學生良好的讀書習慣。在教學中，滲透對學生情感價值觀的引導。通過學習課文，激發學生熱愛秋天的情感。
讓學生讀自己最喜歡的句子後練習說話，說說自己最喜歡的水果，初步培養學生的口頭表達能力和語言運用能力。
經過兩學年的學習，學生對識記生字已經有了一定的基礎，也掌握了一定的方法，能運用多種方法識字，還學會了查字典。他們具備了一定的閱讀能力，但在讀正確的基礎上，要讀出感情還需指導。通過學習實踐，學生已具有了初步的合作意識，教學中繼續用小組學習等方式加以培養。
學生是學習的主體，只有讓學生主動體驗，在不斷的參與過程中，主動性、創造性才能進入最優化的境界。在教學中尊重學生的體驗與情感的變化，始終把情感置於閱讀的首位，把喜愛，興趣當作閱讀的入門嚮導。課一開始，以書上直觀的畫面引入課文，很自然激起了學生的閱讀興趣。
學生聽聽範讀，讀讀課文，帶著問題閱讀。教師在學生的讀讀說說中，不斷調動主題積極的個性化的閱讀動力，使課堂書聲琅琅。
語文課，重在學習語言，積累語言，運用語言。充分利用課文內容為學生搭建了一座由理解到運用的橋梁，引導他們將課文內容與生活經驗聯絡，大膽地展開聯想，把學會的課內外知識活學活用，在語言文字訓練的同時使語言積累內化為語言能力。
本課的教學分成六個環節在課堂中實施。課的開始看圖引入，揭示課題，很自然激起學生的學習興趣。在初讀課文，整體感知的環節，先聽範讀，根據課文內容提出要求，培養學生邊聽邊記的良好習慣。
在此基礎上，讓學生借助拼音讀通課文，是為了讓學生借助音節在讀文過程中讀準生字的讀音，從而鞏固拼讀音節的能力。
在學生讀通課文後，進入學習課文環節，這一環節是課文的重點部分，通過找出自己喜歡的描寫瓜果的句子，組織學生通過朗讀理解，在學生理解課文內容的基礎上，讓孩子選擇自己喜歡的水果說一說，引導學生開啟思路把課文語言轉化為自己的語言，培養學生的語言運用能力、口頭表達能力及良好的說話習慣。
在指導書寫環節，教師應重視對學生進行正確執筆與書寫姿勢的指導與訓練。同時，教師自己在書寫中應重視示範指導與書寫質量，讓學生養成先觀察後落筆的寫字習慣。
通過教學，自己在教學過程有兩點收穫：
（1）在聽讀中感悟文章的思想感情。傳統的教學方法是一味地老師講，學生聽。待老師把課文講完了，有的學生還不會讀課文，甚至不知道課文究竟寫些什麼。
這是什麼原因呢？尋根到底就是學生課文聽少了，讀少了。古人曰：
書讀百遍，其義自見。這就是說，多聽、多讀就能自然而然地理解課文。在教學中，注意讓學生進行聽讀訓練，學生在多種形式的聽和讀的過程中，收到了很好的聽讀效果，深刻感悟文章的內容。
（2）在教學中，憑藉教材，引導語言實踐活動。要抓住中年級學生想象力豐富的特點，利用一切機會，以課文空間為「實踐活動樂園」，讓學生展開想象的翅膀，自由地翱翔。課文中，作者常常運用「空白」的藝術，把一些內容留給讀者，這就為孩子大大開闢了創新的空間，學生也樂意插上想象的翅膀，進行創造、想象。
這不僅給教學增添了「樂學」的氣氛，更重要的是發展了學生的語言思維。
迷人的秋色
東明縣陸圈鎮姚寨小學五年級于浩琛 我喜歡秋天，對秋景是情有獨鍾。你看，秋天的到來，到處都有秋姑娘的傑作。信步走進公園，只見兩行引人注目的楓林像衛兵似的整齊地排列在路的兩邊。樹上的楓葉紅豔豔的，如同早上的太陽一般，散發出火紅的光，與夕陽的餘暉相互輝映，充滿了無限生機。看著這般景象，我不禁吟起詩來 停步...
年湘教版小學語文三年級上冊《迷人的秋色》教學反思
迷人的秋色 教學反思 迷人的秋色 寫秋天主要是通過山窪裡的瓜果來反映秋天的收穫，讓學生了解秋天是美麗的季節，秋天是收穫的季節。課文的第二部分寫得最充實，特別是這些瓜果的色彩 質地 形狀都一一作了描寫，使學生能聯絡生活，拉近與文字的距離。根據 課程標準 的目標和要求，參照教材規定的目標和要求，聯絡學生...
迷人的九寨溝教學反思
麥檔網文庫 上完 迷人的九寨溝 一系列的問題在腦海中在碰撞 迷人的九寨溝 這篇文章作者用生動優美的筆觸，飽蘸著對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝綺麗迷人的自然景觀，讀起來如身臨其境。因此我教學時以朗讀為主學習全文。讀書百遍，其義自見 從朗讀中讓學生理解文章內容，我安排了 初讀課文 精讀課文 美讀...