《c語言程式設計》實踐，作為一門計算機基礎課程的實踐，它不僅有利於提高學生的程式設計能力、思維能力，培養學生的實際動手能力和創新能力，也將對學生日後深入學習計算機專業知識有很大的幫助。
通過對課堂的觀察、與學生的交流、實踐總結的填寫、及完成專案的情況，發現部分學生上課時都能聽懂，可到自己動手操作時卻腦子卻一片空白，無從下手，出現了聽得懂、編不出的現象。其原因不外乎以下幾方面：
首先，對語句語法的理解不夠深刻。學生對於一些基本語句的使用、語法的規則，掌握不夠，隨著學習的深入，把新知識掌握了卻把舊知識遺忘了。比如，少數學生對於使用頻率高的自定義函式仍不能正確的定義與呼叫；學生完成了難度較大的貪食蛇，再做通訊錄時，卻不能正確運用標準的輸入輸出函式。
其次， c語言強調的是模組化的思想，而學生習慣於順序程式設計的思維方式。而有的學生比較依賴老師，老師講多少就學習多少，這樣會使學生的程式設計思想嵌入固定的模式中，學生也減少了思考的機會。
再次，學生在學習c語言時，開始是積極的，但隨著專案內容的深入，有的內容需要記憶、思考，難度增大了，興趣就減退了，調動不起積極性，覺得學習c語言很難。
針對學生在學習中出現的以上問題，在教學的過程中，我不斷的改進自己教學的方式方法，吸取小組內其他成員的教學方法，取得了一定效果：
1、思路式教學方法：
在課程教學過程中，通過專案的講解，引導學生應用已學知識並結合本專案的新知識，分析專案，設計演算法。在分析專案，設計演算法的過程中，適當地、有重點地讓學生嘗試困難，甚至是錯誤，培養學生正確的思維方式，讓學生在自己探索解決問題的過程中，全面、有效地掌握知識；
2、精講多練，加強實踐能力
在學生理解專案思想、確定專案的演算法後，有針對性地對專案中涉及的知識點進行講解，對於那些學生自己能完成的內容，少講、只做提示，甚至不講；每次課留足夠的時間讓學生盡可能多地實踐操作，同時加強巡查輔導，及時發現和糾正學生的錯誤。對於出現率高的，適時進行集中講解。
3、提問式教學方法：
根據教學內容和學生的實際水平，在教學的過程中，適時地根據專案演示結果，提出問題，啟發引導學生去分析問題，解決問題，提問以達到理解、掌握知識，提高思想覺悟的目的。在新舊知識的銜接點上提出問題，以舊知識引出新知識，引導學生思考，回憶舊知識，並在舊知識基礎上理解新知識；在分析專案的實現過程、專案的重點、難點時提出問題，就像導遊將遊覽路線、遊覽物件的精華描述給遊客。
4、賞識教育：
實踐課重在培養學生的實踐能力，學生只有勤於動腦，親自實踐，才能真正體會到其中的奧妙。在開始設計乙個專案時，同學們普遍覺得比較難。對於學生在程式設計過程中好的演算法，及時給予肯定、表揚，並鼓勵學生，有難度才有挑戰，把完成專案當作學習，也當作對自己能力的培養。
完成乙個專案，同學們都有這樣的體會：原來這個專案是這麼簡單。雖然開始有點難，但是只要自己跟著老師的步伐，多思考，多看書，對自己的程式反覆除錯，都可以做出來。
5、有選擇性的回答學生問題：
對學生在程式除錯過程中出現的的問題，只要學生能夠通過自己努力解決的問題，只是給學生提示一下錯誤出現的哪個位置，盡量讓學生自己去解決；對於學生確實不能解決的問題，提示知識點，再給予解答，這樣培養了學生自主**問題、合作學習、解決問題的能力，還教給他們學習的方法而不是僅僅傳授給他們知識，要讓他們學會學習，發掘學生自身潛能。
6、一點多解：
對於乙個程式的執行結果，可以有不同的實現方式。在課堂上，講解的只是一種適合大部分同學的演算法。因此，鼓勵學生在理解程式思想的基礎上，自己設計演算法，創造性的完成專案。
6、 課後反饋：
作業上存在的問題及時的反饋，對舊知適時進行鞏固，除了及時檢查學生的專案提交情況外，我們還利用學生填寫的實驗報告冊，對他們的學習過程進行跟蹤，及時反饋評價，不斷強化他們所學知識點，而最終實現學生對知識點的掌握。一旦發現學生中存在個別抄襲作業和實踐報告的情況，切洽處置，並以此典型事例教育全體學生，杜絕其它學生中出現類似現象！
任何教學方法只有在一定的條件下才會顯示出優勢或不足，任何一種教學方法都有其適用範圍。要教好一門語言的實踐課，關鍵在於激發學生的學習興趣，讓學生主動、愉快地學習，滿足他們的求知慾，這樣才能取得良好的教學效果，這也是我以後的教學工作的一大目標。
現代技術中心： 陳燕
2007-7-12
《C語言程式設計》教學探索與實踐
摘要 c語言時高校理工科的一門重要基礎課，本文是在多年的c語言教學實踐中，總結得出的一些c語言的理論和實驗的教學經驗，通過細緻的例項講解，提出一些行之有效的c語言教學方法。在理論教學上，提出對教材全域性認識來關聯各章節的知識，在關聯中強化理解語言中的相關專業術語 掌握學習語言的思路，同時對教材內容要...
C語言程式設計總結
一 c語言程式的基本結構 include stdio.h void main 二 變數的定義 1 整型 int a b,s 0 可以在定義的同時為變數進行賦值 長整型 long 無符號整型 非負整數 unsigned 2 單精度實型 float x,y,z 1.0 3 雙精度實型 double l,...
C語言程式設計總結
其餘的資料型別如char short int long float等與標準c語言完全相同。bit sbit sfr 和sfr16資料型別專門用於51微控制器硬體和c51編譯器，並不是標準c語言的一部分，不能通過指標進行訪問。bit sbit sfr 和sfr16資料型別專門用於訪問51微控制器的特殊...