高三化學原電池複習教學反思

設計生成高效課堂教學反思------高三化學原電池複習

蛟河一中陳永

2009-11-24

【考綱巡視】理解原電池工作原理，能寫出常見的簡單電極反應和電池反應方程式。了解常見的化學電源，認識化學能與電能轉化的實際意義及其重要應用。

考情分析：電化學的內容一直是高考考試的熱點：在2006-2023年的多套高考試題中均有覆蓋。

啟迪與思考：電池與生活、生產實際密切相連題材很多，考查點在原電池電極判斷及電極反應和電池反應方程式書寫，多以選擇題形式出現。也可與物理相關知識聯絡以填空題、計算題形式出現。

學情分析：學生已經掌握了氧化還原等基礎知識，複習原電池的知識做好了知識準備。對電化學複習充滿渴望，能主動參於學習活動。

但是，部分學生的基礎知識不夠紮實，教學程序宜慢，內容宜由淺入深。因而，我設計的本節原電池的教學目標

【知識與能力】鞏固原電池工作原理、原電池中電極反應式書寫及相關問題，增強分析、理解、歸納、運用能力，初步達到考綱要求。

【過程與方法】採用由淺入深、由表及裡、分散難點、建立知識模型等方法達成知識目標。

【情感態度與價值觀】培養學生迎難而上的品質，體驗戰勝困難的成功喜悅。

設計思路：以氫氣還原氧化銅反應為知識模型，複習氧化還原的基本概念。繼而類推銅鋅原電池的知識模型在學習原電池的重要性。

在與學生在思想認識上達成統一後，重點從銅鋅原電池的工作原理展開對原電池的複習。也這符合學生的心理認知規律：由易到難，由簡單到複雜學習過程。

在複習原電池的過程中分散重點：準確判斷原電池的正負極：（引導學生歸納總結），突破難點：

（以鉛蓄電池為例，引導學生歸納電極反應的書寫規律）同時，在學案中配備了同步練習題使學生能在鞏固基礎知識的同時掌握基本規律。

教學實施過程中，很好地體現教學設計思想並很好地完成了教學設計，同時在學生練習的過程中，乙個學生提出了：「生成了粒子與溶液中中的粒子再反應的時候，跟轉移電子數還有關係嗎？」根據所學生的提出的問題，師生共同梳理了書寫的電極反應式的規律。

從學生的反饋來看，有效完成了本節的教學目標，學生的學習狀態表現良好。

不足之處：學生在**過程中表現得不是很積極，這要在平時的教學過程中有待進一步調動。

總之，在學校倡導的設計生成高效的課堂教學模式激發了我們研究教學規律的熱情，並在精心設計的過程中加深了我對高效教學的理解：乙個優秀的教師，不僅能把知識正確地傳輸給學生，更要關注學生在學習過程中的情感體驗，讓學生在增長才幹的同時更能茁壯健康地成長。