學生通過朗讀，便很容易感受到原文作者用「好象」和「似乎」這樣的詞語是非常恰當的，既賦予兵馬俑以生命和情感，而且想象合情合理。如果沒有這樣的字眼，文章明顯情理不同，而且還容易引起誤解。由此感受作者運用詞語的準確性和想象的合情合理性。
最後學習這段的結構和排比句式中標點符號的用法。
這段話開頭一句和後面一部分在結構上是明顯的總分關係。這段在介紹兵馬俑的姿態時運用了三個「有的」這樣的排比句式說明兵馬俑的姿態。這三個句子中間用的是「；」分號，句子結束後表示句有盡而意無窮，又用了省略號。
這些符號很有代表性。因此我引導學生在讀課文中體會學習，便於以後仿寫。
二、 學習基礎上進行仿寫。
在這樣背誦、欣賞、學習的基礎上，我讓學生模仿這段文章的總分結構方式，也運用三個「有的」的排比句式寫一段話。一是注意在認真觀察的基礎上加以自己的想象，把所描寫的事物寫生動具體，二是正確運用標點符號，尤其是分號的用法。由於下課時間到了。
學生的仿寫明天上交。
希望明天早上學生的仿寫段落能比以前有所進步！
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