第一周美術教學反思
本週基本上是與各班的學生熟悉的過程，在認識學生了解學時，我發現有的學生對美術課肯感興趣，並非常喜歡上美術課，但又得學生對美術課的態度是無所謂的，要嗎違反記錄上課不停課說話，要嗎看課外書之類的，我在了解這些學生時發現他們不是不喜歡上美術課，而是對美術課的魅力和真正含義不了解，這久需要我這位老師來激發他們的興趣，教他們理解和發現美術的魅力所在，我希望每乙個學生都能愛生美術課熱愛美術課，意積極的態度胡沒對美術課。
這方面的工作我需要多與學生交流 ，了解和激發他們。
在教學《影子大王》一課中我把課堂還給學生，讓課堂充滿生命活動。該課教學能打破傳統的教學模式，採用室外教學充分發揮學生的潛在個性，創設學生為主的自主學習情境。以遊戲寓於教學中，使學生在玩中學，在玩中悟，使學生的形象思維和主動性得到培養
第二至第三週
這兩周來我基本已經跟多數學生熟悉起來，在校園裡碰見學生還會熱情的想我問好，我深深的感覺到做一明美術老師幸福。甚至有的學生會追著你問「老師我們什麼時候還上美術課，見天有我們班的美術課麼？」我知道這是孩子們已經愛上美術課了，我也從重體會到美術的另一番魅力!
尤其是在我上《灑水成畫》這一課時應該說這是學生給我上了一節課，一節很有啟發的課，使我在課後有深刻的教學反思。美術課程具有人文性質，是學校進行美育的主要途徑，是九年義務教育階段全體學生必修的藝術課程，在實施素質教育中具有不可替代的特殊作用。美術課程的總目標就是學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，嘗試各種工具材料和製作過程，學習美術欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經驗，體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣。
了解基本美術語言的表達方式和方法，表達自己思想，美化環境與生活，在美術學習過程中，激發創造精神，發展美術實踐能力，提公升美術素養，陶冶高尚的審美情操，完善人格。
第四周美術教育在提高與完善人的素質方面所具有的獨特作用已隨著時代的發展被整個社會所認識，原有的美術教育課程有許多不能適應素質教育要求的地方需要改革，如過於強調學科中心，課程綜合性與多樣性不足，知識和技能方面的要求偏高，在一定程度上脫離學生經驗，難以激發學生學習興趣等。因此，必須通過課程改革促進美術教育在素質教育發揮更積極的作用。
例如在上《美麗的昆蟲》一課，孩子們最喜歡各種各樣的昆蟲，但是對於現在的孩子來說，要他們說出什麼樣的動物是昆蟲，都說不出來。因此課前我布置學生了解昆蟲的基本形態和花紋的基本特點。然後在課堂上再利用自己收集到的昆蟲**讓學生欣賞，學生能夠認真觀察、仔細體會並口頭描述昆蟲形態的多樣性和色彩的豐富性。
美術就在每個學生自己擁有的生活裡，在每個學生心中。他們會因此而覺得自己與美術沒有距離。久而久之，這種感覺會轉化成學生對美術的興趣，繼而再昇華為學生終生對美術的熱愛。
第五至六周
這兩周的課工藝製作課比較多，在上這型別課時最難控制的就是課堂秩序，當然這與班主任一直以來的管理制度習慣離不開，當然每個班的紀律多少會游差別，我需要找到每個班的班主任老師進行了解和請教，為方便我在教學過程中出現的問題的解決。比如了解每個班班主任為學生進行的分組，以及加分扣分的評價制度。為我在教活動課與工藝製作課提供方便和幫助。
第七周本週是一節繪畫創作課《神奇的小畫冊》。上這節課時發現了很多得問題，在我拿著我自己製作的小畫冊給噓聲們展覽講解過程中孩子們表現出的好奇與興趣高漲。不等我講解完就動手做起來，卻只會照著書上原圖畫，或模仿老師的製作。
而且還出現了一點紀律混亂。沒有發揮自己的創新思維。做出的小畫冊也粗糙不精緻。
鼓勵學生們對小畫冊講講有趣的故事，目標完成的不是很好，折剪畫冊方面沒有很好的製作。教學設計與實際教學過程還有一定的差距，
在以後的教學中要想辦法讓孩子理解教學情境投入情境後再思考過後在動手製作。引導學生思考，引導學生的創新思維。在製作、欣賞、遊戲的過程中體驗美術學習的快樂。
讓學生對比欣賞，發現他們的相同之處和不同之處。鼓勵學生質疑。
第八周美術是一門特別的學科，它能讓學生學到繪畫與製作的本領；能培養學生的綜合能力，發揮學生在各個方面的才華；能使學生感受美；能使學生熱愛學習。如今的美術課不再是以前那樣，教師在上面畫，學生在下面畫；素質教育已進入美術教學，在課堂中以發展學生為本，使學生成為學習的主人；在作業過程中，更注重學生在學習過程中的**，讓學生學得輕鬆，學得快樂。美術課堂就好像乙個樂園，讓學生樂在其中。
美術課要想上好，還真不是那麼容易，課前的精心準備，課堂的情景創設、環節安排、個性輔導、多樣評價以及課後的反思等等一樣都不可少，都需要美術老師下工夫來思考、推敲。
第九周在普通人的觀念中，美術只是畫畫，而在懂藝術教育的人心中則會肯定的認為， 美術並非只是畫畫，這其中囊括了諸多方面。兒童美術亦是如此。為此，我們根據兒童愛動手的心理特點，在美術教學活動中開展了豐富多采的剪紙、編織、撕紙貼畫、貼線作畫以及手工製作等特色課程。
通過學生拼拼剪剪、撕撕貼貼等的活動，我們看到，學生無一不陶醉於自己精心製作的手工作品中。我們又將製作的手工作品分類彙總，在校內舉辦手工作品展覽，贏得了全校師生的掌聲。通過多渠道、全方位的美術學習，不僅豐富了美術課堂活動，拓展了美術課堂的內涵。
啟發想象與繪畫技法可兼得。以前在美術教學中，一味地啟發想象，過於偏重聯想；只顧著繪畫技法的傳授，而忽略了想象在兒童美術中應有的位置和作用。總而言之是非偏彼即偏此。
在技法與想象之間，如果過於偏重某一邊，孩子的美術作品會出現兩種情況：１.畫面題材枯燥無味，構圖形式教條、死板，失去童真。
２.能夠聯想、想象，但想畫的內容畫不出來。即繪畫中常出現的眼高手低。
我們在美術教學深深地體會到：只有將嫻熟的繪畫技法與孩子們的奇思妙想完美地結合起來創作出的畫面才是最具有生命力的作品。
在美術教學活動過程中，我們採用遊戲、**、表演、室外寫生、**欣賞等多種方式鍛鍊學生的想象能力，並按照兒童的心理特點，不斷地提高學生「塗鴉」的技法水平：嘗試各種繪畫材料，研究不同材料的特點並善於運用這種特點，創作出五彩繽紛的畫面，並在校內要舉辦繪畫展覽。學生看到自己的一雙小手是如此的靈巧，能夠創作出那樣精彩的畫面，便漸漸地喜歡畫畫，喜歡美術課，對美術學科產生濃厚的興趣。
繪畫綜合水平切實提高。學生因為美術的存在而感到無比地快樂，這也是作為美術教育工作者最感欣慰的事。
總之，美術教育的最終目標是要是學生不僅擁有嫻熟的美術技能與奇思妙想的綜合美術動手能力。同時更要使學生擁有一顆純美之心，在廣闊的天空下，盡情地展現童真、童趣的身影。
第十周興趣是學習美術的基本動力。教師應充分發揮美術教學特有魅力，使課程內容呈現形勢和教學方式都能激發學生的學習興趣，並使這種興趣轉化成持久的情感態度。同時將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯絡在一起，強調了知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用。
這學期，無論是三年級或是四年級，技能訓練比較多，如布貼畫、紙塑動物、剪紙、橡皮泥等，使學生在實際生活中領悟美術的獨**值。
第十一周
在美術教學中，我注重面向全體學生，以學生發展為本，培養他們的人文精神和審美能力，為促進學生健全人格的形成，促進他們全面發展奠定良好的基礎。因此，我選擇了基礎的、有利於學生發展的美術知識和技能，結合過程和方法，組成課程的基本內容。如《紙塑動物》，小動物是小朋友最喜歡，廢紙又是同學們最多的，再加上舊棉絮，用這些東西紮成所塑造的基本型，然後用廢紙片一條一條地貼上出小動物，最後進行彩繪美化。
既輕又美觀。同時，課程內容的層次性，適應不同素質的學生，使他們在美術學習過程中，逐步體會美術學習的特徵，形成基本的美術素養和學習能力，為終身學習奠定基礎。學畫圓形，可以畫出「我坐熱氣球環遊世界」的創作畫；認識方形，可以畫出「火車跑得快」、「熱鬧繁華的大街」； 畫梯形，不僅畫出美麗的養牛場，成群的牛，還有養牛場新房舍和放牛喂牛的小朋友。
學生在作業中畫了主體，又加畫了背景（如畫神奇的手，可以畫出抗洪後重建起的新家園），添內容補顏色，作業完成得五花八門，真是八仙過海各顯其能。一節課的容量一下子加大了許多，密度加強了，不僅學會了基礎知識，還將加大的難度滲透在創作完成的過程中，甚至幾節課的內容都可以在一次作業中完成，創造力與創新的意識充分地形成和發揮，孩子們學到的知識技能遠遠超過普通的四十分鐘。這種被稱為「濃縮法」的創造教學，調動了學生的積極性，在兒童力所能及的情況下加大單位教學時間和知識量，學生反映仍然是「美術課一點都不難」、「我真喜歡美術課」。
第十二周
新時期的小學美術教育不再是一種單純的技能技巧訓練，而是一種文化學習，更注重培養人文素養與美術素養，因為在整個人類社會歷史中，美術本來就是一種重要的文化行為，是在情感、思想的表達、交流中產生發展的；小學美術教育不同於專業美術教育，它為發展學生整體素質服務：以學生發展為本，注重培養發展學生審美能力、感知力、想象力、表現力等方面的能力，注重培養創新精神，注重學生的個性發展和全面發展。新教育強調培養學生學習興趣，強調學生自主**學習，合作互動學習，強調情感體驗，注重學習的過程，注重跨學科的綜合學習，改變傳統教法和學法。
通過美術實踐活動提高學生的整體素質，最終使學生學會學習，學會做人，終身受益。
一、注重培養學生良好的觀察和**習慣：
在具體的教學中不要過早地用技法技能去規範學生，採取合理的啟發、引導，培養學生良好的**和觀察習慣。
二、注重培養學生發散思維和豐富的想像力：
傳統美術教育多是圍繞"看畫"或"臨畫"為主要內容展開的，最終都是大同小異。想像力和創造思維的培養和開發，是現代美術教育最主要的特徵之一。想象的過程就是思維的過程，兒童心目中的天空五彩繽紛，五花八門，內容豐富。
三，注重調動學生綜合學習的積極性：
素質教育與生活緊密相連，激發了學生的需要強度，並依賴目標誘因的出現，提高學生需要的自我意識水平，滿足了學生聯絡生活，美化生活的物質和精神需要，從而調動學生的積極性。
第十三周
現代化教育對美術教學在調動學生積極性的需要、動機、目標、態度等各方面都採取了切實可行的措施、方式和方法，改進了原來美術課程和教學中存在的不足，從課程建設的角度，促進了美術教育觀念的轉變，促進了美術教材模式、學生學習方式和課程評價方式的變革，有效地運用各種資源，增強了美術教學的效果，充分發揮了美術教育在素質教育中的作用。
傳統美術教學只重視專業知識與技能的傳授，把學習僅僅侷限在書本上，脫離學生的日常生活實際，在這種學習觀念下，不僅很難培養出學生的創造精神，而且會泯滅學生學習的興趣，最終影響學生的發展。
小學二年級上冊美術教學反思
2014 2015學年度第一學期 保亭二小王春南 本學期本人擔任二年級的美術教學，在低年級美術教學中讓學生運用語言工具啟迪思維，激發創作慾望，加深對繪畫的理解，也是更好地完成教學目標的教學方法。是一種很好的開啟學生思維的教學方法，在運用多種手段 給學生許多感性認識的基礎上，讓學生根據要求進行自由的想...
二年級美術教學反思
傳統美術教學只重視專業知識與技能的傳授，把學習僅僅侷限在書本上，脫離學生的日常生活實際，在這種學習觀念下，不僅很難培養出學生的創造精神，而且會泯滅學生學習的興趣，最終影響學生的發展。新課改倡導的美術教學，既要重視學生對藝術的感受 表現和創造力的培養，還要注重美術更多地與文化 歷史 生活相聯絡，建立多...
二年級上冊美術教學總結
維新鎮獨山小學美術教學總結 2013 2014學年第一學期 熊立輝一學期轉眼就結束了，本學期我擔任二年級的美術教學工作，在教學工作中，面向全體學生，努力提高教師自身的素質，以積極的態度投入到教學中，在自己的教學領域中用探索的精神努力提高學生的現代素質。一 工作回顧 1.在教學中我始終貫徹 以人為本 ...