小學數學三年級上冊第五單元《倍的認識》教學反思

宋振華「倍的認識」是學生初次接觸，由於倍的概念較抽象，學生不容易理解，所以，我在教學中，以創設情境、自主探索的方式匯入，將抽象的知識轉化成學生能看得見、摸得著得東西，從而啟用了學生的學習興趣，並以情境貫穿整節課的教學，同時從以下幾個層次展開教學，有利於突出重點，突破難點：

（1）注重方法滲透。在本課中我多次安排學生動手操作的環節，讓學生通過擺一擺、畫一畫等活動，讓學生在學習中邊學邊練，加深了對所學知識的理解與運用。

（2）慎重處理課尾。課尾往往是學生注意力最容易分散、學習效率比較低下的時候，而此時我在練習的設計上，通過「倍」的擂台賽的形式，一下子和學生拉近了距離，激發了學生參與的慾望，讓每乙個學生都躍躍欲試，並引導學生快速列式計算，讓學生掌握了方法，既鞏固了知識，又提高了計算能力。

（3）教學內容不全。在課堂練習的時候所出的練習題不夠全面，誤導學生定式思維。

（4）過分的強調。在教學過程中，學生基本能說出答案，但是我總認為說的不夠到位過分的強調答案使得學生不夠自信。

（5）語調成「一」字型。一堂課下來語氣總是一樣的，沒有做到語氣平仄有序。

總之，全課設計始終圍繞學生的活動展開，意在調動學生參與學習方面所做的努力，以學生為主體，教師為學生的引導者、參與者與組織者，讓學生在自由、快樂和民主的氣氛中學習知識，使學生通過自己的活動理解「倍」的概念形成的全過程。