一年級學困生輔導計畫
張艷豔一、指導思想：
學生的個體差異是乙個客觀存在，因此學困生輔導工作是可缺的一環。為了讓每個學生都能在原有基礎上得到提高發展，體驗學習的快樂，進步的樂趣，達到全面提高學生素質的目的，我根據教育理論中「因材施教，量力性原則」和前蘇聯教育家巴班斯基「班內分組理論」，實施特殊教育計畫，分層教學，在班級中挖掘學生的個體差異，做好學困生轉優輔導工作。
二、情況分析
我班有38個學生，其中男生20個，女生18個，經過近近兩周的了解，學困生有5名，這些學生大致上分為兩個型別：（1）基礎不好，思維不是很靈活，接受知識較慢。（2）學習成績差，平時行為又不很端正，作業馬虎，上課不專心，還影響其他同學學習。
「學困生」的轉化工作關係到乙個學校的校風和教育質量高低的問題，因此，對待學困生轉化問題上，我主要做法是：首先，要正確看待「學困生」，其實「學困生」並不像有的人認為什麼都差，多數學困生僅是某一方面落後，差不是本質，所以我們應當從各個方面去關心他們，發現他們的閃光點，使其樹立進取心和勇氣；其次，尊重學困生，對他們不歧視，從各方面關心他們，激勵差生轉化；其三是注意方式和方法，對差生報以信任，多表揚少批評。蘇霍姆林斯基認為：
「在影響學生的內心世界時，不應挫傷他們心靈中最敏感的乙個角落——人的自尊心。」在工作實踐中，教師對學生的嚴格要求無意識必要的，在指出缺點的同時要細心鼓勵，體現出教師的關心和幫助，不要一味指責，更不要輕易地去「揭傷疤」，否則批評過渡，說話缺乏分寸，容易產生負效應。在對「差生」的教育中，我採取的方法可以說是「三分管理，七分情感」，對他們曉之以理，動之以情，循循善誘地進行說服教育，並在學習上多鼓勵，生活上多關心，幫助他們增強自信心，實踐使我認識到：
教師的信任是對後進生人格的尊重，他會變成一股無形的力量，促其奮發向上。
為了全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育，使教育教學工作能面向全體，使學生能夠全面發展，本學期計畫做好以下工作：
1、對他們進行有效的學習目的性教育，逐步培養他們良好的學習習慣；
2、查漏補缺，對症下藥；
3、補課要課內外結合，以課內為主，並和優生結對子；雙向選擇，「一幫一，一對紅」，安排特殊座位，以優帶差。
4、在課內，教師要有意識地讓他們有一些訓練、發言的機會；
5、對他們一視同仁，不歧視，多鼓勵，及時發現他們的「閃光點」，增強他們的上進心，要全面滲透激勵教育，多鼓勵、多表揚，少批評、少指責。激勵他們進步。
6、組織他們學習中外名人發憤苦讀的故事，讓他們多參加一些社會實踐活動，培養他們吃苦耐勞的精神。
而耐心教育學困生。
7．採取傾斜政策，對學困生給以「偏愛和厚愛」。
8．抓學困生特點，「一把鑰匙開一把鎖」。善於抓住學生的個性特點進行教育，因勢利導，因材施教
9．切中時機，「傳情報」、「送喜報」。重視學困生的「心理健康」教育，從根本上轉變學困生的思想
10．定期做好家訪，及進了解後進行的學習和思想狀況，努力形成學校、家庭教育的合力，促進學困的轉化。
三、時間安排
每週根據作業情況，學生掌握知識情況，培優補差。
學困生的轉化是一項長期、艱鉅、複雜的系統工程，只要樹立信心，堅持不懈，滿腔熱情的努力，變急風暴雨為和風細雨，變操之過急為循序漸進，變兒提面命為撥動心弦，變生硬呆板為巧妙疏導。這樣才能產生「精誠所至，金石為開」的奇特效應。只要我們能根據這些孩子的形成特點、心理特點，採取妥善的方法，經常關心教育他們，從小事做起，從今日做起，今日含苞待放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。
一年級學困生幫扶計畫
篇一 一年級學困生幫扶計畫 根據學校校長室 教務處的統一部署，為全面提高教育教學質量，進一步探索教育教學工作的針對性和實效性，開發學困生的潛能，努力教育和幫扶學困生，結合高一年級的實際情況，特制訂本計畫。一 具體做法 1 確立學困生及其薄弱學科 以班級為單位，對學生進行全面調查，確定本班的學困生 學...
一年級學困生幫扶計畫
為全面貫徹黨的教育方針，落實學校為了學生的一切的教育思想 因材施教，使素質教育落到實處，根據學校工作安排，為做好本學期我班的後進生轉化工作，特制訂本計畫 一 指導思想 樹立 轉化乙個後進生和培養乙個優生同等重要 和 教師不應該選擇自己教育的學生，而應當創造適合於不同學生的教育 這一正確觀念。面向全體...
一年級教學措施
1 重視學生的經驗和體驗，根據學生的已有經驗和知識設計活動內容和學習素材。1 注意注意以學生的已有經驗為基礎，提供學生熟悉的活動情境以幫助學生理解數學概念，構建有關的數學知識。2 盡量選擇 設計現實的 開放式的學習活動，讓學生通過活動，積極思考 相互交流，體會數學知識的含義。3 讓學生了解現實生活中...