電氣專業調研小組執筆人：何躍明
一、調研背景
（一）調研目的
通過調研電氣技術應用專業對應的行業企業發展現狀、匹配職業的技能人才需求、同類職業院校本專業辦學情況和本專業畢業生就業與發展情況，完成以下調研內容，以科學定位本專業人才培養方向和人才培養層次，為下一步開展電氣專業工學一體課程與教學改革，構建校企雙制人才培養模式確定正確的方向。
1.把握電氣技術應用對應的行業企業發展現狀與技術發展趨勢。
2.把握電氣技術應用專業對應的行業企業各級用人層次及數量需求。
3.理清電氣技術應用專業匹配的職業內涵、職業崗位群與工作職責。
4.理清電氣技術應用專業匹配職業的技能人才層次分類及數量需求。
5.分析各層級技能人才主要工作任務、對應的能力特徵以及與國家職業標準等級要求的對應情況。
6.分析各層級技能人才主要工作任務的工作過程與知識技能要求。
7.比較同類職業院校電氣技術應用專業培養方向定位、培養層次定位與近年辦學規模。
8.借鑑本學院電氣技術應用專業歷屆畢業生就業與職業生涯發展情況。
（二）調研意義
通過調研和分析，準確定位本專業人才培養方向和人才培養層次，為制定一體化課程方案的各層級人才培養目標提供依據，為確定實踐專家人選和提取典型工作任務做好鋪墊，為下一步開展校企深度合作搭建平台，對於培養本專業師資隊伍的企業工作實踐能力、課程開發能力、課題研究能力，推進本專業一體化課程體系構建與實施工作，實現本專業培養技能人才符合經濟社會發展要求和行業企業用人需求具有非常重要的現實意義。
二、調研基本資訊
（一）對行業企業發展現狀的調研
1.調研物件
調研物件為電氣技術應用專業對應的電工行業協會、電氣行業領軍人物、電氣行業年度報告……
2.調研內容
完成電氣技術應用專業對應的行業企業發展現狀與技術發展趨勢，電氣技術應用專業對應的行業企業各級用人層次及數量需求等內容的調研。
3.調研方法與結果
訪談諮詢法：什麼時間，什麼地點，與誰，訪談了什麼內容？
資料查詢法：什麼途徑，查閱了什麼資料，獲得什麼資訊？
問卷調查法：設計了什麼問卷，發放多少份，**多少份？獲得什麼結果？
現場考察法：什麼時間，什麼地點，考察觀摩了什麼，有什麼結果？
（二）對企業匹配職業與技能人才的調研
1.調研物件
調研企業為郴電國際、富士電梯、高斯貝爾、湘煤集團共4家，從電氣企業資源庫中，依據什麼，提取4家作為調研企業樣本，其中郴電國際、富士電梯、湘煤集團企業是本行業代表性企業。
2.調研內容
完成電氣技術應用專業匹配的職業內涵、職業崗位群與工作職責；電氣技術應用專業專業匹配職業的技能人才層次分類及數量需求；各層級技能人才主要工作任務及對應的能力特徵等內容的調研，並分析各層級技能人才與國家職業標準等級要求的對應情況。
調研提綱主要包括：
（1）本行業、本專業對應的職業在全國、全省、珠江三角洲、廣州市的從業人員各有多少？從業人員的資料從何處獲得？其權威性和可信度如何證明？
（2）從事本專業對應的職業的從業人員，在行業內是如何劃分層級的，各層級分別是什麼？每個層級的人數佔從業人員總量的比例是多少？此資料從何處獲得？其權威性和可信度如何證明？
調研問卷主要內容有：
（1）專業在哪些方面不能滿足需要
（2）教學內容是否符合崗位的要求
（3）專業培養教育中應側重解決的問題
（4）企業的高技能人才在哪些方面不能滿足需要
（5）技工教育應側重於哪些方面進行改革
（6）專業課教學應該在哪些方面進行改進
（7）專業課程的教材最需要改進的地方
（8）學校的教學實訓設施建設上最應加強的是什麼
（9）教師在教學中哪些方面最應改進
（10）在學校教學中,電氣技術應用實訓中最應突出的課題有哪些?需要增添什麼課題
3.調研方法與結果
訪談諮詢法：什麼時間，什麼地點，與誰，訪談了什麼內容？
資料查詢法：什麼途徑，查閱了什麼資料，獲得什麼資訊？
問卷調查法：設計了什麼問卷，發放多少份，**多少份？獲得什麼結果？
現場考察法：什麼時間，什麼地點，考察觀摩了什麼，有什麼結果？
（三）對企業員工工作任務的調研
1.調研物件
調研物件為郴州地區的各類代表性企業生產、服務一線的工人、技術主管、生產主管、營銷主管和人力資源主管等。
2.調研內容
完成各層級技能人才主要工作任務、對應的能力特徵以及與國家職業標準等級要求的對應情況、各層級技能人才主要工作任務的工作過程與知識技能要求等內容的調研。
調研提綱主要包括：
（1）從事本專業對應的職業的從業人員，在行業內劃分的幾個層級，每個層級的主要工作任務是什麼?每個層級的能力特徵是什麼？
（2）分析每一層級的能力特徵與國家職業標準中級工、高階工、技師、高階技師能力特徵的對應情況。
（四）同類職業院校辦學情況的調研
1.調研物件
調研物件為湖南省開辦本專業的同類職業院校，高等職業院校分別有：郴州職業技術學院學院電氣自動化專業、株洲工貿技師學院電氣專業、衡陽技師學院學院電氣專業，從辦學規模、培養層次、培養質量、技能競賽成績等分析。
2.調研內容
完成同類職業院校電氣專業培養方向定位、培養層次定位、近年辦學規模、主要開設課程等內容的調研。
調研提綱主要包括：
（1）專業培養方向
（2）培養層次
（3）主要開設的課程
（五）本專業畢業生就業情況的調研
1.調研物件
調研物件為學院本專業2009屆畢業生多少人、2010屆畢業生多少人、2011屆畢業生多少人。
2.調研內容
完成本學院電氣技術應用專業歷屆畢業生就業與職業生涯發展情況等內容的調研。
三、調研分析表
見附件四、調研結論
（一）人才培養方向定位
通過分析電氣技術應用專業對應的行業企業發展現狀與技術發展趨勢，把握行業企業各層級用人情況及數量需求，理清電氣技術應用專業匹配的職業內涵、職業崗位群與工作職責，比較同類職業院校電氣技術應用專業培養方向定位、培養層次定位與近年辦學規模等情況，結合本學院本專業20多年的辦學經驗，本專業人才培養方向可定位為企事業單位生產一線的電氣裝置維修技術人員。
（二）人才培養層次定位
通過理清電氣技術應用專業匹配職業的技能人才層次分類及數量需求，分析各層級技能人才主要工作任務、對應的能力特徵以及與國家職業標準等級要求的對應情況，分析各層級技能人才主要工作任務的工作過程與知識技能要求，以及借鑑本學院維修電工專業歷屆畢業生就業與職業生涯發展情況，本專業人才培養層次可定位為中、高階技能人才。
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