教師個人師德案例

轉眼之間，李麗工作已15年了，其間有歡笑，有淚水。教學是一項艱鉅的工作，它不僅需要愛心、耐心與細心，也需要創造，因為，她面對的是幾十個充滿創造力的孩子。而且，隨著社會的發展，孩子們的問題似乎也越發多了，而社會也要求教育出充滿創造力、有個性的學生。

相信學生，給他們發揮的空間。

案例一：這個班有名學生a,長期以來，在初一剛分班時很令人頭疼：作業不做，與同學極易發生矛盾，幾乎天天違反紀律。

開始時，對他除了說教，就是處罰甚至懲罰，但收效甚微。有一天，他又犯錯了，將他叫進辦公室，但他就是那樣不在乎地等待批評。正好辦公室沒老師，看著他，什麼話也沒說，就那樣平靜看著他，因為說實話，不知道說啥，但是很奇怪那時***一點不生氣。

慢慢有了變化，從剛才的滿不在乎到有點侷促不安。又過了一會兒，他低下頭，偶爾抬頭瞟一下我，他在窺測老師的內心，但***還是很平靜地看著他的臉，就好像在欣賞一幅畫。他的頭越發低了，也更加不安了。

良久，***打破了沉默：「你可以走了。」他抬起頭驚訝地望著。

「你可以走了。」***重複了一遍。他默默地走了。

但這次他竟連著幾天表現很好，老師不失時機地表揚了他。後來儘管他有反覆，但經過又幾次的沉默**，他變了。現在，他是個好學生，同班裡的其他同學乙個樣。

案例二：有一次，班上小測試，事先說了複習範圍，可發現，學生普遍很自信，認為自己考好沒問題，很少有人踏實複習。成績出來的，整體情況很糟糕。

」自那以後，學生複習踏實了許多。

沉默有時也是一種力量；沉默有時更能使學生明白老師的心。