邊讀，邊幸福
朱莊小學苗敏
幸福是什麼？從古至今，人類對於幸福的思考與追求從來沒有停止過。我認為，能讀一本提公升自己智慧型與修養的書，是幸福的。
作為一名小學語文教師，通過讀書可以將學生從一方小的可憐的水池引領到廣闊無垠的海洋，讓學生見識到開闊和美麗，達到池魚入淵，羈鳥歸林的佳境，我們也獲得了釋放和提公升的空間，是不是很幸福呢？
讀書，時間從**來？改不完的作業、做不完的瑣事。擠唄！
古人的詩句 「春日不是讀書天，夏日炎炎正好眠。秋日蚊蟲冬日冷，收拾書箱好過年」，在啞然失笑的同時，也發現其實每日都是讀書天。夜闌人寂，課間小憩，閒暇假日，無一不可讀。
剛入學的孩子，我們一起讀帶拼音的繪本童話、成語故事。每個清晨，和班級孩子一起晨誦《日有所誦》、《古文觀止》……自己讀，和學生一起讀，光是見縫插針的邊角時間 ，每個月三兩本書就已足夠。但最暢快的還是週末和假期，或者到書店去見識新書，這才是痛快的人書合一的境界。
書香浮動，和智者交流，聽賢者教誨，樂在其中。不幸福嗎？
我常常想，乙個優秀語文教師的知識結構就彷彿是一棵根深葉茂、枝幹挺拔的大樹。樹根就是教育理論，它有厚度、有深度，有理智而深刻的理解，方能深深的紮進教育事業這方沃野。樹幹是專業知識，也就是我們素常所說的文學素養。
這份主幹必須豐富茁壯挺拔，它應有詩經浪漫的「蒹葭蒼蒼，白露茫茫，所謂佳人，在水一方」；應有雪萊豁達的「冬天來了，春天還會遠嗎」 ；應有陶淵明悠然的「採菊東籬下」，應有國學經典「大學之道，在明明德」，還應有外國名著。 「袖長方能善舞」，教材不能成為語文學習的全部，更不應該成為耗盡學生精力的黑洞。我們語文教師有責任引導學生走出課本的方寸之地，遨遊於深淵浩淼的認知空間，所以我們必須有豐厚的文學素養作為樹幹。
讀書，讓語文教師這個雜家課堂上得心應手，旁徵博引，不也很幸福嗎？
喜歡讀書，那麼遇到自己喜歡或的確為經典的書籍就不只滿足於借來一讀，總想把它珍藏起來。把心愛的書帶回家，輕輕放上書架案頭床角，可以隨時翻開書頁，紙墨飄香，那種滿足的感覺是美妙的。碰到心愛的書，我常常顧不上做老師的囊中羞澀，買書只能選了又選。
《說字理解漢字》、《了凡四訓》這兩部書一百多元，暑假我在書店看了又看，假期結束書也看完了，還是狠狠心掏錢買下。這麼多年下來，我的書林林總總擠滿了兩個大書架。正如梅子涵先生所說，乙個教師必須在他的家中有幾書櫥藏書，並且他曾經沉心靜氣地讀過，他方才在講台上站得有底氣。
有底氣的教師，能不幸福？
讀書帶來乙份靈性。我和孩子們是心靈相通的，因為愛讀書的老師，身後總跟著一群愛讀書的孩子。許多時候，我的身邊會擠滿那些可愛的小書迷，那些迫不及待想和我分享的話語，也是伴著濃濃書香的，那童真而又純潔的眸子啊，已經在不經意間閃著星星，多了乙份靈動的睿智。
讀書，真的很幸福！
保持乙份敏感而柔軟的心境，在那些紛繁的日子裡傾聽、感悟，像呵護清晨第一顆露珠那樣，小心翼翼地呵護著一顆顆童心，讓它折射最燦爛的光芒！用縷縷書香成就自己、成長學生。
伴著這一路書香，邊讀，邊幸福 ……
邊讀，邊幸福
朱莊小學
苗敏2014-1-8
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