新課程課堂教學改革，改變了教師的教學行為，改變了學生的學習方式。特別是小組合作學習已經成為課改實驗的重要組成部分，那麼如何調動學生小組合作學習的積極性，使小組合作更具實效，使課堂更能高效。就一定要有相應的課堂教學小組評價方法。
首先要建立乙個比較具體的小組合作學習評價體系，這種評價體系不能太複雜，但又不能沒有標準和依據。太複雜不好操作，沒有標準，隨意性太強難以把握。
一、組建小組要科學
為了評價的公平性，各個小組在各方面要基本平衡，本期我是從以下方面考慮的：
1、依據本學期期中考試成績將全班學生分成八個組，每組6人，每組的平均成績都是432分；
2、每個組都要有各學科的尖子生；
3、每個組男生、女生人數均等；
4、將個性、品行很突出的平均分配在各個組中；
二、建立獎懲制度並實施
「良好的開端是成功的一半」，建立合作小組時，要讓學生做到「四個明確，乙個到位」。
四個明確就是：明確小組合作的方法與形式，使學生能夠能合作，會合作；明確每個成員的職責，根據學生的情況，每位學生都有自己的角色定位；明確方法，只有明確方法，才能使學生會合作；明確規則，只有明確組間的評價規則，才能使學生參與合作中的競爭中。這些內容要上牆到位，使隱性的內容，轉化成顯性的內容。
1、課堂學習過程記分制，發揮評價機制的原始機能
課堂「勞動」需有所得，或者多勞多得，因此，學生任何一項「勞動」都有所成果的回報。對小組的認可或者小組成員的認可，每項勞動都要進行記分制。根據學習的難易程度，可以有不同的分值，更加具有激勵性的是，成績較差的同學回答問題進行多加分，這樣調動了後進生參與課堂的積極性，提高了學生參與度。
2、清潔衛生、內務整潔扣分制，發揮評價機制的監督機能
本班一直沒有具體的做掃除的時間。教室內的清潔按「自掃門清雪」的原則，負責自己課桌周圍的清潔衛生，隨時保持；公共區域的打掃和保持分配到各個組；寢室的衛生及內務管理由室長安排並將分配情況**主任存檔。要求長期保持乾淨、整潔，如經我發現不乾淨、不整潔就給該組扣2分。
3、個人行為記分制，發揮評價機制的監督機能
組員的任何表現都為本組記分。每人每次的好人好事為本組至少記2分，如果很突出還可以多加分；遲到一次扣2分；無故缺席、曠課扣5分；亂吃亂扔扣2分；言行舉止不文明扣2分；打架鬥毆一次扣10分；抄襲作業一次扣3分……
4、量化評比與精神激勵並用，昇華激勵機制中的效能機能。
課堂學習的加分和扣分都公示在課堂評比欄裡，自主管理的每次加分和扣分由兩個班長負責監督並做好記分記錄（自主管理班長負責督促自主管理組長並負責自主管理方面的記分記錄；學習班長負責督促學習組長並負責學習方面的記分記錄）。每週的星期一由兩位班長負責統計公布各個小組上週的考核總分，指出每組中扣分最多的同學。對第一名獎2分，第二名獎1分，並作為本週的基本分。
對最後一名扣2分，讓最後一名的組的扣分最多的同學承擔留下的乙份公共區域的打掃和保持。學期結束時，將各小組每週的得分統計起來，倒數第一名的小組成員除了享受特優生這一項獎勵以外不享受任何榮譽。
三、課堂教學評價表一
課賞教學小組評價表 （表一）
（1）、評價賦分標準和依據
1、 自學：看小組成員自學狀態；
2、 合作：看組員與組長配合情況，小組合作狀態；
3、 展示：看各小組展示情況，組員展示多加分，組長展示正常加分；
4、 傾聽：看各小組成員聽課狀態。
5、 作業：遲交作業、缺交作業都要酌情少給分。
6、 檢測：每週由班主任、任課教師進行一次隨機檢測，然後按單科成績的名次賦分。
也可以在學期初確定乙個基本的位次，比如上一年的幾次考試成績，然後評出該小組在班級的位次，在小組評價中每次的檢測成績與基礎相比較前進一名加分，退後一名減分。分值由任課老師酌定。單科隨機檢測（包括聽寫生字、小測驗等）。
以下評分標準依據供參考，分值以及分差可根據學科情況酌定。原則上本項總分值要佔本週各項分值總和的三分之一。
7、其它：本專案比較靈活，可用可不用，比如間操、紀律、衛生、早讀等。
8、合計：是把每天的各項成績彙總，然後轉到表二的相應欄目裡。
(二)、操作方法
1、每堂課由授課教師在**中加分，一般每項每堂課加分的分值不超過5分；
2、每天由班主任把分值彙總記下來並填寫到表二上；
3、每週的單科隨機檢測成績由班長或學習委員填加到表一上；
4、各小組的名稱可由班級學生自己命名。
（二）、建立課堂評價表二（畫不上來，略）
課堂教學評價表二，主要是根據每天表一的彙總情況轉填到表二上，便於每天、每週、每月都能及時彙總並總結，從而使評價效果最大限度顯現出來。
操作方法：
1、每天把表一的彙總資料填寫到表二上相應欄目裡，如當月的第幾周中的周幾就填寫在周幾的欄目裡。
2、每月結束後，將總分彙總到月份欄目，然後擦掉上月的原始記錄，下個月重新評價。
3、遇到有五個周的月份，可靈活合併處理。
以上是我根據課堂教學評價實際操作以及本人的課堂教學改革研究總結歸納而成，作為常規教學的手段在執行中可視情況從簡，如某教師的某節課可以在表一諸要素中選擇幾項評價。隨機檢測可根據學科教學需求進行，語文課的聽寫生字、英語課的默寫單詞、數學課的小測驗等都可以做為檢測專案，不要求各學科每個星期都要有檢測，要根據實際情況而定。希望本評價方法能給正在實施小組評價的教師們提供參考。
課堂教學小組評價方法
3 每週的單科隨機檢測成績由班長或學習委員填加到表一上 4 各小組的名稱可由班級學生自己命名。二 建立課堂評價表二 課堂教學評價表二，主要是根據每天表一的彙總情況轉填到表二上，便於每天 每週 每月都能及時彙總並總結，從而使評價效果最大限度顯現出來。課堂教學小組評價表 表二 操作方法 1 每天把表一的...
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