《環境影響評價》課程教學現狀及改革**
環境影響評價教學過程中存在偏理論輕實踐、教材不能與時俱進、教學深度不達要求、教學效果不達目標等現象，通過增設課程設計環節、增加和深化教學內容、實施案例教學方式等以培養出符合社會對工程實踐能力突出人才的需求。
環境影響評價教學現狀教學改革案例教學
隨著國家對環境影響評價的重視以及對環境影響評價從業人員要求的不斷提高，《環境影響評價》課程在環境專業課程教學中的地位顯著提公升，同時也是學生畢業後的乙個重要就業方向。該課程由於涉及的內容廣、實踐性強而與本專業其它課程在教學內容和教學方式上有很大的不同。
目前傳統的教學方式存在教學內容偏理論輕實踐、教材不能與時俱進、教學深度達不到工程要求、教學效果達不到教學目標等不足。高校在培養高層次人才時應緊跟知識體系、政策法規等的更新步伐，同時採取行之有效的教學方法以提高教學效果，培養出符合社會對工程實踐能力突出人才的需求。
一、《環境影響評價》課程教學現狀
1.教學內容偏理論輕實踐
《環境影響評價》課程是一門實踐性很強的課程，但涉及到的理論知識同樣非常深廣。課程教學中的理論知識包括法律法規、環境標準、技術政策、產業政策、技術方法、技術導則、數學模式推導、工程分析方法、現狀調查方法、評價方法、監測分析方法、方案制定及比選、報告編制方法等。深入全面地掌握環境影響評價龐雜的課程內容需要對理論知識的紮實學習，同時將理論知識應用到實際環境影響評價案例中。
但在教學過程中教師普遍通過只是介紹從現實中抽象出來的理論知識和方法，而不將這些內容與其實際背景聯絡起來，則會使課堂教學缺乏真實感。許多高校的課程設定使學生學完了該課程後，都沒有接觸過真正的環境影響評價檔案，這實際上遠遠背離了環境影響評價課程設定的目的，單憑課堂教學與理論講授無法達到與當前環境影響評價發展要求相適應的預期目標。
2.教材更新不能與時俱進
相比於中國快速發展的環評制度，本科生環境影響評價教材存在嚴重的滯後性。環境影響評價涉及的標準、法規、技術導則更新很快，如《環境影響評價技術導則總綱》（hj2.1-2011）、《環境影響評價技術導則地下水環境》（hj 610-2011）、《環境影響評價技術導則生態環境》（hj19-2011）、《環境影響評價技術導則大氣環境》（hj2.
2-2008）、《環境影響評價技術導則聲環境》（hj2.4-2009）、《規劃環境影響評價條例》（2023年）等都是近幾年剛剛更新或頒布的。
環境影響評價課程教學大綱
教學手段 多 與板書相結合 教學方法 比較法 討論法 討論 如何確定環境影響評價的工作等級？課外作業 簡述環境影響報告書的具體內容。第3章環境影響評價方法與技術 4學時 第1節環境影響識別 第2節工程分析 第3節工程分析中開展清潔生產審計 課外閱讀 第4節典型專案工程分析與評價因子的篩選方法 教學要...
環境影響評價
曹華軍劉飛閻春平李聰波 重慶大學製造工程研究所2005.06 摘要 製造過程是產品生命週期中直接消耗資源和產生環境汙染的重要階段。由於製造工藝的多樣化和環境影響因素的複雜化，至今仍缺少對產品製造過程環境影響評價的有效方法。事實上，每個製造工藝過程都可以看成是乙個輸入一處理一輸出 ipo，input一...
環境影響評價
1 環境影響就是指人類活動 經濟活動和社會活動 對環境的作用和導致的環境變化以及由此引起的對人類社會和經濟的效應。2 我國的環境標準體系 國家環境標準 地方環境標準 環境保護行業標準。3 汙染型專案工程分析的方法有模擬法 物料衡演算法 資料復用法。4 地表水環境影響評價工作等級劃分的依據按照建設專案...