澄江路小學骨幹教師培養制度
一、指導思想
教師是立校之本，只有一流的教師隊伍，才能打造一流的學校，而骨幹教師、教學能手又是學校師資隊伍的中流砥柱。為了更好地構建我校教師發展的平台，堅持「以人為本」的管理宗旨，凸現的辦校理念，積極推進「名師工程」，通過骨幹教師、教學能手的培養強化學校師資隊伍建設，力爭讓優秀教師盡快脫穎而出，成為能實踐、善研究、懂創新的新型教師。適應21世紀的激烈競爭和教育事業發展的需要。
二、培養目標
完善師資培養的有效機制，使教師具有高尚的師德和良好的心理素質，具有精湛的教學技藝，掌握和運用教科研前沿的成果，創造性地從事教育教學工作，並能不斷完善、發展自我。培養出市、區級學科帶頭人、骨幹教師、優秀班主任，形成優秀教師的群體，形成擁有名師，名學科的學校。
1、教師努力目標
學生尊敬的人，家長放心的人，群體認可的人，實績突出的人。最終實現四高、四轉化。
（1）由「接受型」轉變為「開拓型」，教師應主動變「要我發展」為「我要發展」，主動迎接新科技的挑戰，主動開拓自己發展領域。（2）由「單一型」轉變為「複合型」，教師從只會一門學科轉到教多種課程。
（3）由「經驗型」轉變為「科研型」，教師應改變傳統的教法，掌握科研方法，對先進的教育策略有研究、選擇、運用的能力。（4）由「同型別」轉變為「特色型」，教師應改變統一的教學風格，面對不同的學生，不同的自我，形成獨特的教學特色，形成百花齊放、百家爭鳴的局面。
2、教師發展方向
合格教師→骨幹教師→優秀教師。政治思想、職業道德方面能為人師（起榜樣作用）；教學方面一專多能（起示範作用）；教育方面造詣較深（起諮詢作用）；教育科研方面成果突出（起帶頭作用），能操作現代化教育技術，並有良好的心理素質，有競爭意識、自信自尊、尊重他人、講究效率，有樂觀向上的健康人格，向「四高」目標發展。
（1）高素質：具備現代化教育觀念，具有愛心、事業心、責任心、進取心、有合作、競爭的精神。
（2）高學歷：45歲以下全部達到大專學歷，有40%的教師達到本科學歷。
（3）高技能：能運用現代化教育技術，具備組織教學、指導學習、引導**的創新能力。
（4）高水準：具備科研的能力，善於總結和提練，幹得出成績，講得出道理。
三、培養範圍
已獲得校級學科帶頭人、骨幹教師、優秀班主任。校級以上（含校級）課堂教學比賽一二等獎、參加過區級以上（含區級）公開課、觀摩課、獲得區級（含區澄江路小學級）以上、骨幹教師稱號的教師，均列入骨幹教師培養的範圍。
四、主要措施
1、抓師德教育，促觀念更新
以請進來與走出去方式相結合，採用聽、說、讀、寫等不同方式在教師中開展頌師德，揚師風，鑄師魂的活動，樹立正確的人生觀、教育觀和學生觀，具體落實到四心：愛心、事業心、責任心、進取心。
（1）學習課程化
教師每月的理論學習和業務學習並進，堅持做好學習摘記，保證每小周一次業務學習。每學期組織教師外出參加活動。在內容上突出時代性和科研性、探索性，形成教師學習的課程化。（2）評選制度化
結合師德學習，學校每年評選「文明教師」、「優秀教師」、「「優秀班主任」等。形成一種競爭的激勵機制，目的是推動教師具備良好的師德，高尚的情操，科學的世界觀，先進的教育觀，形成優秀教師群體。
2、抓自培力度，促整體提高
（1）高質量地做好工作。在教學工作中骨幹教師要高質量地完成示範、觀摩、檢查、評估等的課堂教學任務。工作受學生的歡迎、家長的認可和學校的肯定，班主任工作和教學工作居年級和本學科前列。
（2）帶頭實踐課改精神。上好各類示範課、公開課，常上常新。（3）壓擔子分任務。
讓部分骨幹教師擔任教研組長，參與學校和教研組的管理，在實踐中開啟思路，學會協調，提高解決問題的能力。
（4）倡導自我培訓。提倡骨幹教師充分利用時間自讀、自悟，把讀書和運用現代技術作為必修內容，上校園網，教育資訊網，遠端教育網學習。要求認真參加校本培訓及各級各類骨幹教師培
訓、學歷培訓，並做到學以致用。
（5）加強課題研究。結合新一輪課改精神，每人至少參與乙個縣級及以上的課題研究，並把備課、上課、評課、理論學習與科研結合，兩年內有研究**或研究報告，有成果展示。
（6）提倡一專多能。引導骨幹教師多方位地學習，有奮鬥目標，有主攻方向，不斷提高自我，超越自我。
（7）繼續實行「師徒結對」帶教制度。能者為師，每位骨幹教師都要帶一位青年教師，通過帶徒弟互相促進學習，共同提高帶教水平。
（8）大膽創新。發揚創新精神，探索教改新路、敢於嘗試、反思和修正，敢於走自己的路，走別人沒有走過的路。
3、抓激勵機制，促隊伍優化
師資隊伍要形成一流優化，要靠精心規劃，措施落實，另一方面要創設乙個積極的集體**，和諧的人際關係，從精神、物質、情感等多方面給骨幹教師的激勵，建立起完善，有效的機制。（1）成就激勵。在教學、教育工作上創特色，每年進行上課、寫**、設計教案等評比，優秀課堂教學拍攝錄影，搞個人專集，好的文章、**推薦到報刊雜誌，學校每年出**（包括學生作品**）。
（2）榮譽激勵。學校每年評選十佳教師、優秀班主任、文明教師等等。
（3）物質獎勵。**、講課比賽、公開課等按照《學校獎勵制度》中的條款執行。
（4）情感激勵。教**母生病領導前去看望，家有特殊情況學校給予各種物質或精神的幫助，每年結合重大節日贈書、贈物，定時開展文娛、體育活動，在活動中聯絡感情，密切關係。
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骨幹教師培養制度
一 指導思想 教師是立校之本，只有一流的教師隊伍，才能打造一流的學校，而骨幹教師 教學能手又是學校師資隊伍的中流砥柱。為了更好地構建我校教師發展的平台，堅持 以人為本 理力並舉 的管理宗旨，凸現 依法治校 以德立校 以情育人 主動發展 的辦校理念，積極推進 名師工程 通過骨幹教師 教學能手的培養強化...
骨幹教師培養制度
一 指導思想 骨幹教師包括教學能手 教學新秀 教育名師，他們是學校師資隊伍的中流砥柱。為了更好地構建學校教師發展的平台，堅持 以人為本 理力並舉 的管理宗旨，凸現 依法治校 以德立校 以情育人 主動發展 的辦校理念，積極推進 名師工程 通過教學能手 教學新秀的培養強化學校師資隊伍建設，力爭讓優秀教師...
骨幹教師培養制度
為了提高教師的自身素質和業務水平，提高教師整體教學水平，充分發揮骨幹教師的帶頭作用，以 學 傳 幫 帶 促進全體教師的業務水平的提高，特制定本制度。一 充分認識骨幹教師培養的重要性 學校的生存靠生源，生源的質量體現於學生的質量，學生的質量 於教師的教育教學，教師教育教學水平的整體提高，在於骨幹教師的...