【課標要求】
通過學習，使學生感受社會主義市場經濟體制建立以來我國就業制度發生的巨大變化，認識進行社會保障制度改革的重要性。
【教學目標】
一、識記與理解：知道我國實施的再就業工程和全國再就業工作會議確定的戰略方針，記住國家在改革和完善社會保障體系中提出的「兩個確保」。了解改革開放以來，我國就業制度改革取得的成績和人們就業觀念發生的變化，理解我國初步形成的社會保障體系的主要內容和社會保障制度在社會發展中的作用。
二、能力與方法：通過引導學生**典型歷史**，講述典型事例等方法，激發學生學習興趣，提高學生閱讀和通過多種途徑獲取歷史資訊的能力。通過對典型事例的分析評價，使學生客觀地評價我國的就業制度和社會保障制度，培養和提高學生分析和評價問題的能力，提出解決社會現實問題的方法與基本方案的能力。
三、情感態度與價值觀：通過本課學習，使學生認識到打破「鐵飯碗」、「下崗」並不是社會就業制度的倒退，而是社會進步的要求，是人才競爭的需要。鼓勵學生努力學習，積極面對社會競爭與挑戰；使學生認識到新的社會保障制度解除了職工離退休、失業、就醫的後顧之憂，有利於改革發展和社會穩定，是適應社會發展和需要的一種社會保障制度。
【教學重難點】
一、重點：改革開放以來就業制度的變化，社會保障體系的主要內容和重要作用。
二、難點：改革就業制度與建立和完善社會保障制度之間的關係。
【授課型別】 新課
【教學時間】 1課時
【教學準備】
教師研讀課標和教材，撰寫教案，收集與就業制度和社會保障制度相關的新聞報道、新聞**、典型事例以及國家的政策、法規檔案等。
學生課前調查自己身邊人的就業情況和社會保障情況，了解一些流行詞語產生的背景和含義，如大鍋飯、下崗分流、民工潮等。
【教學方法】
講解法，討論法，問題教學法，讀書指導法等多法結合。
【教具（**）】
多**課件、計算機等。
【教學過程】
匯入新課：（利用學生課前調查的結果或學生的感想認識，設問）什麼叫「大鍋飯」、「鐵飯碗」？它有哪些好處和弊端？
「下崗」是什麼時候出現的？你怎樣看待「下崗」？（學生答後，教師指出）「大鍋飯」、「鐵飯碗」是我國計畫經濟體制的產物。
隨著改革的深化，調整企業結構、減員增效、職工下崗分流等現象出現，我們該如何看待這些現象？又該如何解決改革中出現的這些問題？由此匯入新課。
學習新課：
一、就業制度的變化
（教師先利用文字資料、**等或多**課件展示改革前後企業職工的工作、生活狀況，然後設計提出一系列問題，組織引導學生通過小組討論或閱讀教材，認識就業制度變革的必然性、變化及其成就，理解國家為促進下崗職工再就業作出的努力，概括人們就業觀念的變化，明確解決農民就業問題的重要意義）
1、就業制度的變化和成就
教師提出問題：
（1）「大鍋飯」、「鐵飯碗」要不要打破？為什麼？打破「大鍋飯」、「鐵飯碗」後，該建立什麼樣的競爭淘汰機制？又應怎樣安置大量的下崗職工?（學生討論回答）
（2）改革開放以來，黨和國家為實現我國就業制度的轉變，逐步建立了什麼樣的就業機制？取得了哪些成就？（學生閱讀教材了解）
（3）結合教材「說說」：改革開放以來，我國就業制度發生了哪些歷史性的變革？
（教師可通過課件或其他方式向學生提供黨和國家對我國就業制度轉變作出的重要決策和重要措施，引導學生認識到：）建立新的就業制度是改革發展的必然，是建立社會主義市場經濟的需要，優勝劣汰是社會發展的趨勢和需要，加深對持證上崗、培訓、招聘的理解。（同時，適時地鼓勵學生發奮學習，全面發展並有一技之長，適應社會發展需要。
）2、再就業工程
教師提出問題：
（1）如果你們作為國家或省市領導人，你們會採取什麼樣的措施來解決下崗職工問題？（學生分組討論、思考回答）
(2)為促進下崗職工的再就業，國家採取了怎樣的措施？國家實施再就業工程的具體做法有哪些？全國再就業工作會議提出的戰略方針是什麼？
出台了哪些優惠措施？（學生自己閱讀教材正文p141—142並概括、歸納）
（3）請結合課前調查的情況，舉例談談實施再就業工程的效果。（兩三個學生講述身邊下崗職工再就業成功的典型故事，加深對再就業工程的認識，）
3、就業觀念的變化
教師提出問題：
隨著就業制度的改革，人們的就業觀念發生了怎樣深刻的變化？
（引導學生結合教材p142的正文和小字討論回答，再把大家列舉的那些變化進行分類歸納概括，得出人們就業觀念主要有兩大變化的結論）
（教師設問）**再就業工作會提出的再就業問題，主要是城市下崗職工的再就業問題，農民存不存在就業問題？黨的「十六大」提出了全面建設小康社會的新目標，實現這一新目標的關鍵是什麼？由此過渡到農民的就業問題。
4、農民的就業問題
（針對農村和城市學生的差異實際，教師設計不同問題。在學生回答問題的基礎上，引導學生正確看待現實生活中的「民工潮」問題，進一步認識到解決農民的就業問題在整個就業制度變革和中國改革開放與社會發展中的地位和作用）
當今中國最大的問題之一是「三農」（農業、農村、農民）問題，而解決「三農」問題的當務之急便是要解決農民的就業問題，只有這樣，才能實現黨的「十六大」提出的全面建設小康社會的新目標。因為沒有農民的小康，中國就不可能稱之為小康；沒有農村的現代化，中國就不可能稱之為真正意義上的現代化。對此，黨和國家正在努力解決這一問題。
（子目過渡）就業制度的變革是需要乙個過程的。由此提出問題：下崗職工在再就業前沒有收入**的情況下，其生活該如何保障？
其子女入學的費用該如何解決？在私營個體等非公有制經濟實體中就業的職工，退休後沒有退休金的情況下該如何生活？取消公費醫療後，職工生病需要的大量醫療費又該怎麼辦？
二、社會保障體系的初步建立
（這是本課的乙個教學難點，特別是與改革就業制度的關係。因此，在教學過程中，教師通過系列能引起學生認知衝突的問題，創設教學情景，幫助學生正確理解二者間的內在聯絡）（學生在思考回答上述問題時，可能會說出一些現實生活中存在的問題，在認識上可能有失偏頗，教師應引導學生認識）我國還處在社會主義初級階段，生產力水平還不高，加上人口眾多、各地區經濟發展不平衡，社會保障體系的建立和完善尚需乙個過程，更需要全社會的共同努力。為此，黨和國家在建立社會保障體系上做了大量的工作。
主要措施和重要作用
教師提出問題，學生閱讀教材並聯絡生活回答：
（1）黨和國家在建立社會保障體系上做了哪些工作？
（2）國家提出的「兩個確保」的內容是什麼？它的提出有何積極意義？
（3）社會保障體系的初步建立給人民生活帶來了哪些變化？
（學生回答問題後，教師舉例引導學生比較新的社會保障體系建立前後，自身實際生活中的真實的變化，體會）新的社會保障體系的初步建立，一方面是適應社會發展的必然要求，另一方面又反映了黨和國家對人民生活的關愛。
我國初步建立社會保障體系的主要內容除教材提出的職工基本養老保險、失業保險、醫療保險制度和城市居民最低生活保障制度外，還包括工傷保險、生育保險等。（教師可作適當補充，使學生對我國社會保障體系的內容有乙個完整的認識）
（通過口述或多**展示相關資料，進一步說明新的社會保障制度在社會發展中的重要作用）到2023年末，全國參加養老保險和醫療保險的人數分別達到2億人以上，參加失業保險和工傷保險的人數均超過1億，參加生育保險的人數為7775萬。
小結新課：
改革開放以來，隨著社會主義市場經濟體制的建立，我國的就業制度和社會保障制度發生了歷史性變革。就業制度的變化是引起社會保障制度變化的主要因素，建立完善的社會保障體系是改革就業制度順利實施的重要保證，二者相輔相成，不能截然分開。
【練習鞏固】
1、我國開始實施再就業工程的時間是（ ）
a、2023年 b、2023年 c、2023年 d、2023年
2、參加自學考試、技能培訓等在青年中日益盛行，主要是為了（ ）
a、提高適應就業變化的能力b、保住「鐵飯碗」
c、提高素質，增加收入d、多拿文憑，提高收入
3、下列不屬於我國社會保障體系的是（ ）
a、職工基本醫療保險制度b、職工職業技能培訓制度
c、職工基本養老保險制度d、城市居民最低生活保障制度
4、我國不斷改革和完善社會保障制度，國家明確提出的「兩個確保」是（ ）
（1）確保醫療保險2）確保養老保險
(3)確保國有企業下崗職工基本生活
(4)確保企業離退休人員基本養老金按時足額發放
a、(1)（2） b、(1)(3) c、(2)(3) d、(3)(4)
5、課後思考：
推測隨著社會的發展，我國將會產生哪些新的職業，這些職業會對我國人民的就業產生什麼影響？
第2課就業制度和社會保障制度的建立教學設計
課標要求 通過學習，使學生感受社會主義市場經濟體制建立以來我國就業制度發生的巨大變化，認識進行社會保障制度改革的重要性。教學目標 一 識記與理解 知道我國實施的再就業工程和全國再就業工作會議確定的戰略方針，記住國家在改革和完善社會保障體系中提出的 兩個確保 了解改革開放以來，我國就業制度改革取得的成...
第21課就業制度和社會保障制度的建立學案
點選新目標 1.了解就業制度的變化，理解社會發展改變了人們的就業觀念。2.記住我國社會保障體系的主要內容，以醫療保險制度為例，說明社會保障制度的作用，增強分析問題的能力。3.通過學習，認識就業制度的改革是社會發展進步的要求，是人才競爭的表現，形成終身學習的正確觀念。鏈結舊知識 1.讀一讀第20課的知...
社會保障制度
作業詳細資訊 單選題多選題 判斷題填空題 作業 詳細資訊 學期 141511 課程名稱 社會保障制度 作業名稱 社會保障制度 本次作業成績 0分作業綜合成績 0分 本次題目資訊 判斷題 25 單選題 35 判斷題個數 25個完成次數 1次 單選題個數 35個完成次數 1次 指導教師 郝玲玲所在學院 ...