胡莊小學教師評價制度
新課程改革對教師提出了新的更高要求,教師的角色發生了根本性的變化，促進教師不斷提高的評價體系，不再以學生的學習成績作為評價教師水平的唯一標準,而是從新課程對教師自身素養和專業水平發展的要求,提出符合素質教育要求的多元化，促進教師不斷提高，尤其是創新能力發展的評價體系，針對我校實際，特制定以下評價制度：
一、職業道德：
1. 愛心。2.正直誠實。3.公正。4.上進。5.奉獻、職業熱情.6.健康心態。
二、學科知識：
1.正確掌握本學科的有關概念。
2.靈活應用本學科的基本方法。
3.了解本學科的基本體例。
4.善於將學科知識與生活實際相結合。
三、教學能力：
1.有所教學科的良好知識，並且能將這些知識通過精心計畫的、有趣而又有效的教學方式教給學生。
2.能夠通過形成性評價和總結性評價持續而有效地掌握學生的進步情況，並且採用有效和革新的措施來鞏固評價的成果。
3.擁有出色的學生管理技能，形成良好的紀律，建立積極的師生交往，體驗積極的情感，贏得學生的尊敬，能夠激勵他們超越自己。
三、文化素養：
1.熱愛學習，有良好的閱讀習慣和獲得新知識的意願，能夠主動地從生活實踐中不斷總結、學習新知。
2.具備基本的百科常識和生活常識，能夠較為自如地應付日常生活的需要，並可靈活地在各知識點間建立聯絡。
3.對祖國文化的了解和熱愛，熟練掌握祖國文字。
4.具備較高的文明禮儀水平。
四、參與和共事能力：
1.要參與學校發展規劃的設計，並能提出可行性意見。
2.要參與確定時間和其他資源在教學課程中的分配等教學規劃。
3.要參與設計本學科、所在教學組的發展規劃，並提出可行性建議。
4.要充分參與制定和實施同事們的專業進修計畫。
5.能與學生、家長、同事建立良好的關係，在同事中有好朋友。
五、反省與計畫性：
1.制定並有效實施個人發展計畫，並具有隨環境變化的調整能力。
2.制定並有效實施工作計畫，分月計畫、學期計畫、學年計畫。
3.計畫制定中考慮多方面的影響因素，如年齡、性別、學生班級特點等，並有意識地聽取有關人員的意見和建議，如同事、領導或學生等。
4.建立反省習慣，可以分為天、周、月、學期等不同形式進行；在反省結果和下一期計畫之間應建立聯絡。
教師評價制度
一 評價目的和原則 目的用新的教育評價理念，建立符合素質教育思想的，有利於發揮教師主動性和創造性的多元的發展性教師評價體系，充分發揮評價的導向，激勵 反思等促進評價主客體發展的功能，幫助全體教師不斷提公升職業道德和專業水平，提高教育教學質量。原則1 發展性原則，必須關注教師發展的要求，將教師的參與 ...
教師評價制度
沙日浩來學區 教師是發展的主體，評價是通過系統地蒐集評價資訊和進行分析，對評價者和教師雙方的教育活動進行價值判斷，實現評價者和教師協調的發展。以促進教師發展，以教師為核心，以發展教師個體為理念的教師評價。特制定制度如下 1 注重教師的個人價值，評價目標和評價內容要由評價者和教師協商制定，雙方認同，把...
教師評價制度
新課程改革對教師提出了新的更高要求,教師的角色發生了根本性的變化，促進教師不斷提高的評價體系，不再以學生的學習成績作為評價教師水平的唯一標準,而是從新課程對教師自身素養和專業水平發展的要求,提出符合素質教育要求的多元化，促進教師不斷提高，尤其是創新能力發展的評價體系，針對我校實際，特制定以下評價制度...