孫中山上書李鴻章時，曾這樣說李鴻章: 「我中堂佐治以來，無利不興，無弊不革，艱難險阻，尤所不辭。如籌海軍、鐵路之難，尚毅然而建立，況於農桑之大政，為人民的生計命脈之所關，且無行之難，又有行之人，豈尚有不為者乎?
」左宗棠因湘淮派系之爭，以及對國防政策之歧見，與李鴻章素來不睦，甚至勢同水火。在中法戰役以簽署有幫助於法國的中法天津條約結局之後，左宗棠對其時主和的李鴻章作出以下批評：「對中國而言，十個法國將軍，也比不上乙個李鴻章壞事」；「李鴻章誤盡蒼生，將落個千古罵名」。
在是否奪回新疆的需要解答的題目上他也與李鴻章相左，終極事實證明左宗棠奪回新疆是值得肯定的；而李鴻章希望放棄新疆的做法雖則是依其重視海防的道理，但依然是誤國的決定計畫。
李鴻章對自己作為嘗作出以下的總結：「我辦了生平的事，練兵也，海軍也，都是紙糊的老虎，何嘗能實在罷休辦理，不外勉強塗飾，色厲內荏，不揭露尤可敷衍一時。如一間破屋，由裱糊匠東補西貼，居然成一間淨室，明知為紙片裱糊，然究竟不定內裡是何等材料。
即有小小風雨，打成幾個窟窿，隨時補葺，亦可支吾應付。乃必欲爽手扯破，又未預備何種修葺材料，何種改造體式格局，自然真相破露，不可收拾，但裱糊匠又何術能負其責？」
簡論李鴻章與近代外交
關鍵詞 李鴻章近代外交 一 引言 21世紀的中國正在國際舞台上扮演著舉足輕重的角色，對世界格局的影響更是無須多言，而這一切與我們國家的積極正確的外交方針是密不可分的。而回顧歷史，從1840至今，從被迫開啟國門，簽訂條約，到如今的 獨立自主，和平共處，在國際佔據重要地位，這一百多年可以說是多災多難，我...
李鴻章研究方法和實踐過程
研究方法 文獻法分類閱讀有關文獻 包括文字 圖形 符號 聲頻 等具有一定歷史價值 理論價值和資料價值的材料 得出結論或發現問題，尋找新的思路。訪問法，為了了解事實情況，分析事實情況，得出結論，證實某種問題，以便改進工作 包括改進研究方法 或形成新的研究課題。包括問卷調查 訪問調查等.了解事實情況 分...
合理評價,評價教學
合理評價，促進教學 數學教學過程應是學生主動學習進行評價的過程，它即是乙個認識過程，也是乙個互評互動的過程。交流與協作既是學習的手段，也是學習的目的，通過協作學習，學生可以取長補短，與此同時，在共同參與的過程中，學生還需要了解不同人的個性，學會相互評價。這種評價包括對事物的判斷，和對彼此的準確認知。...