小學生考核評價制度

根據我校實際情況、制定了本學生考核評價方案，以達到培養學生創新精神和實踐能力，促進學生知識、能力、態度及情感的和諧發展的目的，辦大塘人民滿意的學校。

一、指導思想

貫徹實施新的課程標準，促進學生全面發展，對學生的評價不僅要關注學生的學業成績，而且要發現和發展學生的多方面的潛能，了解學生發展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信。從單純通過書面測驗，考試檢查學生對知識、技術掌握的情況，轉變為運用多種方法綜合評價學生的情感、態度、價值觀、知識與技能、過程與方法等方面的變化與進步。

二、評價原則

一是有效地促進學生的發展；二是重視定性評價；三是以鼓勵、表揚等積極的評價為主；四是看重每個學生的個性差異，促進每個學生的健康發展；五是注重學生的實踐創新精神。

三、評價的內容

評價的內容包括一般性發展目標：思想道德、學習能力、交流與合作，**性學習和創新精神，學科發展目標，學科發展目標以各科課程標準為依據，並提出了相應的評價建議。

四、學生評價的工具——學生素質報告手冊和學生成長記錄表的形成

（一）學生素質報告手冊的內容

1、學生基本情況，真實記錄學生原有的各方面情況，用**式記錄。

2、主要內容，包括：①本學期掌握的知識和技能、興趣。學生自我認識、自我評價。② 教師觀察、評價及剖析．③來自社會、家長的反饋資訊。

（二）學生成長記錄表

1、學科考試以成績為基礎的評價。

2、學生基礎素養評價。

3、對學生行為表現的觀察，訪談與調查。

五、學生評價的實施——「鼓勵性評語」評語

1、評價主體互動化。一方面為學生提供資訊，另一方面也可以給學生反饋資訊，使學生通過資訊比較，認識自己在團體中的位置，實現評價主體間的雙向選擇，溝通和協商，使學生最大程度地接受評價。

2、評價內容多元化．注意學生綜合素質的考查。尤其是對個體獨特「質」的考查，只有將「質」性的評價方法和量化評價方法相結合、才可以有效地描述學生全面發展的狀況。

六、學生評價工作的管理——目標管理

分類教學工作在我校全面開展，學校要根據《課程標準》和學生的實際情況，制定出分類教學的學科教學，思想教育和特長發展的總目標，並逐級把目標分解，層層落實到各年級、班級、任課教師。充分發揮分類施教的主動性和創造性，努力克服盲目性和隨意性，保證分類教學的順利進行。

2011.9

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