一、指導思想
《數學課程標準》指出：「評價要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程……要關注他們在數學活動中所表現出來的情感與態度，要幫助學生認識自我，建立自信。」這就是說，要把學生在學習過程中的全部情況都納入評價範圍，把學生解決問題尋找答案的調查過程，**過程。
運用前提形成假設的過程，合作交流的過程，推理和計算的過程，使用技術手段的過程等等都納入評價的視野，強調過程本身的價值，把學生在過程中的具體表現作為評價的主要內容，對學生凡是有價值的所作所為，即使有些與預定目標不那麼符合，也要給予支援與肯定，對學生的主體性給予足夠的尊重。
二、具體內容及目標
本學期我們繼續進行數學作業評語的研究。主要包括兩項工作1、將「評語」在數學課堂作業的批改中進一步發揮其優勢，2、將「評語」 引人單元測試評價中。希望通過作業評語的實施來調動學生的學習積極性，加強師生間的交流，促進學生各方面和諧統一的進步。
三、實施措施
1、實驗人員：所有的數學教師為作業評語實驗教師。主要關注學生學習的積極性、主動性、學習努力的程度和進步等方面都可以納入到評語的範疇。
特別是課堂作業，實驗教師一定要有適當的語言評價，評價時盡量採用鼓勵性的語言，以發揮評語的激勵作用。
2、具體做法：
（一）根據學生不同的年級段，選擇不同評價方式
低年級段——「圖批」
考慮小學低年級學生識字及語言理解能力的限制，再加上低年級學生以形象思維為主的年齡特徵，當然還有我自身書寫習慣的因素，用語言文字對他們的作業進行評價，很難產生預想的效果。所謂「圖批」就是運用一些簡單而生動的圖形符號，對低年級學生的數學作業進行評價或指導的一種主要方式，以順應低年級學生的年齡、心理及認知特徵。具體說來，就是事先預設幾種不同的圖形符號，告訴他們每個圖形符號所表達的含義，讓他們通過圖形符號來形象地感受老師對自己作業的評價及其它學習方面的要求。
例如，用一朵「小紅花」傳遞「你做得好極了」，用一張「笑臉」表示「你真聰明」，用乙個「大拇指」表示一種讚許或肯定——「你真棒」，用一面「小旗」提醒說「你該加油啦」，用乙個小小的「果皮桶」告訴他「請注意書面衛生」等資訊。這並不是說「圖批」代表了低年級數學批語的全部，而是輔以簡短易懂的語言文字或拼音，幫助他們更好地理解老師的意願。
中年級段——從「圖批」逐步轉向「語批」
隨著學生年齡的增長及知識的增加，對語言文字的理解水平也就隨之有所發展與提高，所以到了中年級，對他們的作業採用「圖批」與「語批」互動運用的方式，並且逐漸由「圖批」轉向「語批」，結合學生的作業實際及日常表現給予及時而恰當的評價。
高年級段——「語批」
到了高年級，對他們的作業評價也就自然而然的進入了「語批」階段。對於批語的設計，本著簡約的原則，有針對性的根據學生作業中出現的各種情況及課堂表現，用無聲有形的語言文字，向他們傳遞老師的讚賞、激勵、引導、啟發、提示、期待以及其他相關資訊，以激發他們的數學熱情，發展他們的數學能力。
（二）根據學期程序，選擇不同的評價語言
不論是低年級，還是中、高年級，也不論學生上學期成績如何，在每乙個學期初，總是以一種激勵與引導性的語言，給他們一種激勵、一種期待或一種信任，讓每個學生都能滿懷信心、充滿自信地進入新的學期，追求和實現新的目標。之後，也就是在學期中段，則根據學生作業中的不同狀況，有針對性地做出評價或建議。而在單元或學期將近結束的時候，則常常提醒他們如何採用不同的方式對學過的內容進行整理與複習，以形成自己的知識網路。
例如，「對於你不明白的問題，同桌或鄰桌是可以討論、交流的」、「舉一反三是學習數學的有效方法」、「採用數學日記的方式進行回顧與反思，效果將是很不錯的」、「經常反思，可以構建自己的知識體系」、「數學同樣離不開聯想」。
（三）結合學生的課堂表現、日常規範、性格差異及智力水平等方面，給予及時地提示、指導和鼓勵。
就課堂表現來說，大致可以分為兩大類，也就是專心的和不專心的，遵守課堂紀律的和不遵守課堂紀律的，善於思考的和不善於思考的等等。對於前者，當然是給予充分的肯定和鼓勵，以期達到發揚光大的目的。如，「近期，你在課堂上聽講很專注，這就是用功的表現」、「從今天你的發言可以看出，你對問題思考的角度與眾不同」；而對於後者，則給予及時的提醒和期待。
如，「記住，最聰明或最有效的課堂表現之一，應該是能夠從別人錯誤的答案中得到啟示，從而獲得正確的結論」、「要知道，只有專心聽講加上用心思考，才是最有效的」、「小動作分散了你的注意力」等等。
四、具體工作安排
一月：1． 制定小學作業批語式評價實施計畫。
2． 學習澇坡鎮曹佃江的小學數學作業評語錦集。
3． 實驗教師進行作業批語式評價的理論學習小結。
三月：1． 實驗教師針對個人對評語式作業評價的認識進行交流。
2． 作業評語式評價實驗全面展開。
3． 實驗教師對本月的作業評語式評價實驗進行小結。
四月：1． 中年級段的 「圖批」和「語批」作業的經驗交流。
2． 實驗教師對本月的作業評語式評價實驗進行小結。
五月：1. 單元試卷評語評價經驗交流會。
2. 實驗教師對本月的作業評語式評價實驗進行小結。
六月：1. 優秀作業展示交流會。
2. 實驗教師對本月的作業評語式評價實驗進行小結。
附：領導小組具體人員
作業評價改革實驗成員小組具體人員安排如下
莒南九小數學教研組
2023年2月
對聯式評語
侯劍峰同學基礎紮實，思維敏捷，但學習不下功夫，時有不交作業現象，成績由全班第11名下降到30名，我就在對聯中巧妙地嵌入他的名字 劍峰 作為評語 橫批 是金子就要閃光 寶劍未下工夫磨，淺嘗輒止，眼見時光飛逝，辜負了青春 銳峰難顯真本色，隨波逐流，惟有把握今天，磨礪出智慧型。王雲同學熱愛體育運動，在連續...
鼓勵式的評語
張綵冰同學 文文靜靜是你良好的氣質 樸樸實實，是你優秀的品格 勤勤懇懇，是你良好的學習習慣。你不多言，但你有辨別是非的能力 你不多語，但你懂得關心體貼別人。如果你能在各方面大膽潑辣些，就更棒了。薛肖彤同學 一直以來，你都尊敬師長，熱愛勞動。你的學習基礎不是很紮實，但從這學期的表現來看，你也在努力。如...
綜合評價評語
你，聽話懂事 善解人意 誠實質樸 平靜溫和，令人信任 你，總是用淺淺的笑問候每一天，不過，你的數學成績還很不理想。在今天這個競爭的環境裡，你還要拼搏進取，多拋灑些汗水，這樣，理想的蓓蕾才能怒放枝頭。同學和睦相處，能積極參加學校和班級組織的各種社會實踐與文體活動。如果你能明白讀書需要恆心，毅力和專注刻...