2023年福建省教師招考ee小學語文之面試篇（片段教學）
2011-06-18 11:03
首先要說明的是以下內容是本人總結各位老師的教學經驗得出的乙個大概套路
1、集齊小學三四年級的語文課本和配套教參
2、看課文和教參（先粗看課文，熟悉內容。接著看教參，把文章的線索抓出來，分清課文屬性（說明的、寫景的、寫故事的。。。）比如《富饒的西沙群島》那篇課文，看了教參知道課文主要寫西沙群島風景優美和物產豐富，作者是從海水、海底、海灘三方面進行描寫）
3、了解課後問題和單元導讀
課後問題都是這篇課文教學的重點和難點，有時候也是文章的線索，比如我考到的《**中的父與子》，完全出乎意料，是故事性文章，之前沒備過。寫教案時我就從課後習題入手，有一道課後題：找出父親的情感變化。
於是，我回到課文中找出「失望」——「堅持」——「希望」這樣一條情感線索作為我片段教學的主幹。課後的另一道題是對父親外貌動作語言的分析，因此我又根據這道題，精講線索中的「堅持」。
單元導讀的作用是了解這個單元整體的思想感情是什麼，比如父母的愛、熱愛大自然等，這樣你的教學就不會跑偏。
4、時間充裕的話可以看看教學實錄和優秀教學**（你可以這麼做：先看教學實錄，覺得不錯，再在網上輸入該授課教師的名字，看**）
5、套路
一般考試分為從新課開始的片段教學和選取文中一兩段的片段教學
新課：a你的匯入（可用多**等）+那今天我們就來看看課文中講了些什麼（可以換多種說法，目的：引入課文）+板書課題（請同學們伸出小指頭和老師一起書空課題，目的：
你板書時，讓學生也有事做，避免冷場）+自由讀課文（提要求：認清字形、讀準字音、不明白地方劃線與同桌討論）
b 生字詞處理，一般處理字音和字形（大家都讀得很好，那麼老師想課文中的生字詞一定也難不倒大家，目的：過渡到生字詞）
字音：**車，讀字音，教師點評，準確記字音（假裝乙個孩子讀錯，師說：老師聽到你這個音讀的不准，大家說應該讀成。。。
對了，來，你再來讀一遍。目的：體現老師的作用點評完，師說：
你們來說說讀準這些字音要注意些什麼呢？你可以自己yy答案）
字形：這兩個字是我們這課要學習的生字，誰來說說你是如何記住它們的？自己yy答案
處理完字音字形，師說：我們知道字詞都有自己的意思，要是將它們放入課文中，讀起來就更有滋味了，對嗎？ 目的：從字詞處理過渡到再次讀課文
c默讀課文（提要求：不出聲、不指讀） 讀完，師問：你們讀懂了什麼。生答：讀懂了。。。（即前文提到的線索）
d精講線索中的一點（那作者是怎麼描寫。。。的？我們再來讀一讀）
師問：你有什麼感受？ 生答：美麗，雄偉。。。。
師問：那你是從文中**體會到的呢？ 生答：原文中的內容
師問：你可以把這種感受讀出來嗎？ 生讀：。。。。（紅色為必問問題，注意問法）
e評價讀師問：你們覺得他讀得怎麼樣啊？生：沒把。。。感情讀出來
師問：那你能讀好嗎？ 生：能。讀。。。
師問：讀得真好，聽了你的朗讀老師彷彿見到了。。。。
師問：聽了兩位同學的朗讀，老師也想來讀一讀，想不想聽呀？ 師讀（目的：出現範讀）
f齊讀用以上相似方法處理其他1-2個句子後。師問：看來大家對課文都有獨到的體會，現在誰想為我們讀一讀呢？假裝有好多人舉手
師說：哇，這麼多小手都舉了起來，那就一起讀一讀吧（目的：出現齊讀）
g合作讀師說：同學們剛才都讀得很有感情，這樣吧，我們一起來合作讀，老師讀前面三句。你們讀後面三句！
比如《桂林山水》師：漓江的水真綠啊！ 生：綠得。。。
師：漓江的水真平啊！ 生：平得。。。
師：漓江的水真靜啊！ 生：靜得。。。
h引導想象結課師說：如果你是課文中的。。。你會想說些什麼呢？或者假如你是。。你會想做些什麼呢？
學生發言。。。
教師指導學生將想的寫下來。
讀、說、想、寫結合
i 板書用心
玩點小花樣比如我在設計板書時主機板書是
**中的父與子
「失望」——「堅持」——「希望」
我最後用乙個愛心把「失望」——「堅持」——「希望」給圈了起來，體現本單元所體現的父母之愛
ps：處理具體句子時還可以運用這些方法：去掉這個字、詞好不好（目的：體會作者用字的準確）
換成某字、詞好不好（目的：體會詞語的感**彩）
用文中出現的關聯詞造句
仿寫 填空式問答
另外注意多表揚啊，講課激情啊！！！
福建省教師招考小學語文之面試篇 片段教學
1 集齊小學三四年級的語文課本和配套教參 2 看課文和教參 先粗看課文，熟悉內容。接著看教參，把文章的線索抓出來，分清課文屬性 說明的 寫景的 寫故事的。比如 富饒的西沙群島 那篇課文，看了教參知道課文主要寫西沙群島風景優美和物產豐富，作者是從海水 海底 海灘三方面進行描寫 3 了解課後問題和單元導...
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