1.一位老師布置了這樣一道作文題，讓學生談談自己的心裡話。乙個孩子的父母離異，這給他童年的心底留下了一道陰影和許多的痛苦。
這個學生寫的文章很打動人，文筆也不錯。教師，沒徵求學生的意見，就在班上讀了這篇「范文」。幾天後，這位學生在日記裡表達了對教師這種做法的不滿，如果你是老師，應該如何去分析和處理這件事?
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我認為這位老師的做法欠妥，這樣做傷害了這位學生的自尊心。這位學生本是想藉著文字宣洩一下心中的傷痛，讓老師做他的讀者，這篇作文更像是學生寫給老師的一封信。這說明了學生對老師的信任，可是老師卻把這位學生的「痛苦」拿來宣讀，這好比把揭乙個人的傷疤給別人看，後果可想而知。
如果換做我，我會僅把這篇文章單純地當作是了解這位學生內心世界的渠道。在以後的學習生活中，我會給他更多的愛，更多的關心，會給他寫封信，告訴他：「你現在年級還小，大人的很多事情都還不明白，但是，有一點，一定要記住，天底下沒有不愛自己孩子的父母，父母這麼做有自己不得已的苦衷，以後就會明白了。
」在信裡，我會鼓勵他好好學習，做乙個堅強的孩子。還會告訴他:我願意做乙個永遠的傾聽者，有煩心的事，可以要告訴我。
通過關愛和開導，幫他及早走出陰影。並且在以後的活動中，鼓勵他參加，想辦法讓他發揮自己的特長，讓他在班裡有一席之地，幫他樹立信心
2.你在上課時，發現一位學生趴在桌子上睡著了，你會怎麼處理?為什麼?
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首先，我非常理解學生上課睡覺，因為中學生的學習壓力真的很大，很大一部分學生都睡眠不足，真的是眼皮不受支配地就閉住了，對於這樣的事，我不會動怒。我會給他五分鐘的休息時間，五分鐘過後，若他還沒有爬起來聽課，我會很無意地叫他起來回答問題，一般就可以幫助他們清醒了。或是走到他座位前，輕敲他的桌子，並示意其注意聽課。
另外，對於學生上課睡覺的問題，在實習期間，我說：「知道大家非常的辛苦，你們可以小睡一下，但要在我看不見的時候，比如我扭頭寫字的時候」，同學們就笑了，睡覺的學生也爬起來了繼續聽課了。
其實，老師可以在課堂上多設定一些提問，或是講個小笑話，好的一節課應該是有緊有松，有動有靜。老師要多做反省，是不是自己的課不夠精彩，好好備課，讓自己的課精彩精彩更精彩!
3.即將要走上講台的你，自我感覺對教師這一職業，最大的優勢和最大的不足分別是什麼?
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隨著新課程改革的不斷推進，教育需要新鮮血液的注入。新教師做為年輕人，易於接受新事物，容易與學生溝通，更快進入新課改的教師角色。
a.我個人來說，我是師範畢業，在心理上一致認為自己是一名準教師，不要小看這樣的心理，這是非常重要的，我經常會看一些跟教育教學有關的書和文章，並有了寫教育日誌的習慣，不斷補充著自己的教育細胞。
b.我一直有意提高自己的教學能力，利用假期帶家教，並進行了乙個多月的教學實習，從事教育事業不會覺得陌生。
c.我積極向上，善良，正直，細心並且有耐心，最重要的是我真心的喜歡學生，喜歡跟他們在一起，教給他們知識，陪伴他們成長。
當然，作為一名新人，我有很多的不足，缺乏經驗，年輕氣盛，面對突發問題，不如老教師考慮周全。但是，我相信，只要我努力，不久的將來我就能成為一名優秀的老師。
4.你認為自己的地理教學有哪些特色?
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作為一名剛畢業的教師，我不敢說我的教學有很多特色，但是因為我喜歡鑽研教學，喜歡製作課件，而且曾多次獲過獎，現在，我更願意在問題設計、材料補充、思維拓展、語言錘煉上花更多的工夫，力求把課上得生動活潑、嚴謹有序，從而更貼近學生實際與現實社會。另外，我也願意參與到學生的研究性學習活動中去。我總覺得，對於研究性學習活動的指導，我們教師應該重新學習。
今後我希望我的地理教學能夠在幽默詼諧中滲透教學智慧型。
"課程整合"在語文教學中是如何實施的?
以語文課文教學為出發點，結合社會熱點，拓展學生的認識深度，綜合政治、歷史和地理學科，或圖書館的資料，從新的角度，開發有認識價值的話題，然後以講座、討論、辯論等形式開展學生的學習過程，從中體現出綜合學科的滲透和運用。如教學《寶玉挨打》，則從寶玉性格堅強和軟弱兩方面引申紅樓夢的基本傾向;又如教學《祝福》，綜合哲學，從存在主義角度解讀祥林嫂形象。總之，以語文教學為出發點，綜合其他學科，開發具有文化價值的話題，引導學生自主性學習
5.作為數學教師你認為讓學生學好數學的前提是什麼?
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我認為必須深入鑽研教材，準確地理解教材，駕馭教材。因為呈現在學生面前的教科書不同於一般參考材料或其他一些課外讀物，它是按照學科系統性要求，結合學生認知規律，以簡練的語言呈現數學知識的。知識結構雖存在，但思維過程被壓縮。
學生看到的往往都是思維的結果，看不到思維活動的過程，思想、方法更是難以體現。這就需要教師對教材內容的呈現進行精心設計和加工，通過教學實踐，體現數學本身那種令人傾倒的豐滿的內容，體現思維過程和思想方法。
數學教師不僅要使學生掌握書本上看得見的思維結果，更要讓他們參與那些課本上看不見的思維活動過程。我的體會是教師必須熟練地掌握教材。通過教材，使自己先受到啟發，把教材的思想內化為自己實實在在的思想，把教材讀活。
讓自己從書本中精練的定義、公式以及敘述等的背後，看到數學本身豐滿的面容，找準新知識的生長點，弄清它的形成過程。
因此，教師熟練地掌握教材，把教材讀活，是使數學教學成為思維活動教學的前提，也是提高我們教學水平的前提。
【題1】你是如何看待資訊科技與課程整合的?
現在，資訊科技已納入到新課程改革的學科建設中，我相信這是資訊科技教師體現自我、迎接挑戰的機遇，也是重新定位資訊科技科目地位的一次機會。新課程改革的目標是為了中華民族的崛起，為了每乙個人的發展。資訊科技是一門學科，同時它又與其他學科不同，它還是一門技術，一門技術性的學科。
其他學科的新課程教學實施離不開資訊科技這個學科：首先它是教師教育教學非常重要的手段;其次是課程整合的需要;最後是新課程的實施需要學生更多地自主學習、探索學習，那麼很大程度上學生資訊技能的能力也影響到老師實施課堂教學的成敗。所以說資訊科技應該是所有學科的基礎，也應是教師需掌握的一門技能，學生必須掌握的一門技術。
【題2】歷史課堂教學中教師應如何處理教材?
對知識性的東西，就讓學生自己看，教師可以設計題目讓學生在看教材時進行歸納和整理，題目的設計最好能體現教學內容的主要思路和線索，根據學生的回答情況再進行適當的講解，不必事無鉅細地重複教材，這需要教師進行課前或者是課中的診斷。
教師重點講解結論性知識，講解如何論從史出，史論結合，同時培養學生的歷史思維方法。教師還要講解知識的內在聯絡和教材的思路，指導學生學會理解教材，學會學習歷史，教會學生學習方法，"今天的教是為了明天的不教"。教師還要講解教材蘊含的教育思想，培養學生的思想感情，提高學生的情感體驗。
特別是對於培育和弘揚民族精神，加強學生的思想道德建設具有十分重要的意義。
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