2023年江西教師招聘考試教育綜合知識試題及答案
教育學原理、教育心理學、德育與師德教育
1．已經獲得的知識、動作技能、情感和態度等對新的學習的影響稱為學習的（ ）。
a．遷移 b．動機 c．策略 d．技巧
2．兩種學習之間發生相互干擾、阻礙的遷移稱為（ ）。
a．正遷移 b．橫向遷移 c．負遷移 d．縱向遷移
3．由於處於同一概括水平的經驗之間的相互影響而發生的遷移稱為（ ）。
a．順向遷移 b．逆向遷移 c．水平遷移 d．垂直遷移
4．由於具有較高的概括水平的上位經驗與具有較低的概括水平的下位經驗之間的相互影響而發生的遷移稱為（ ）。
a．順向遷移 b．逆向遷移 c．水平遷移 d．垂直遷移
11．利用各種**、模型、幻燈片及教學電影電視等進行的直觀教學形式稱為（ ）。
a．形象直觀 b．實物直觀 c．模象直觀 d．言語直觀
12．兒童在知道「蘋果」、「葡萄」和「香蕉」等概念之後，再學習「水果」這個概念，這種學習是（ ）。
a．並列結合學習 b．下位學習 c．上位學習 d．歸屬學習
13．（ ）是指空間上接近、時間上連續、形狀上相同、顏色上一致的事物，易於構成乙個整體為人們所清晰地感知。
a．組合律 b．活動律 c．強度律 d．差異律
14．閱讀技能、寫作技能、運算技能、解題技能都屬於（ ）。
a．操作技能 b．心智技能 c．應用技能 d．學習技能
15．下面有關操作技能的特點正確的是（ ）。
a．物質性、協調性、簡縮性 b．適應性、協調性、簡縮性
c．物質性、外顯性、展開性 d．觀念性、協調性、適應性
16．根據操作物件的不同可將操作技能分為（ ）。
a．細微型與粗放型操作技能 b．連續型與斷續型操作技能
c．閉合性與開放性操作技能 d．徒手型與器械型操作技能
17．下列屬於連續操作技能的活動是（ ）。
a．開啟收音機 b．草書 c．實彈射擊 d．開車
18．通過學習而形成的合乎法則的心智活動方式即是（ ）。
a．智力技能 b．知識遷移 c．智力 d．思維程式
19．技能形成的基本途徑是（ ）。
a．講解 b．觀察 c．示範 d．練習
20．在操作過程中動作的品質特徵表現出一定的穩定性、精確性和靈活性，這屬於操作技能形成的（ ）階段。
a．操作定向 b．操作的模仿 c．操作整合 d．操作熟練
21．學習策略是學習者為了提高學習效果和效率，有目的、有意識地制定的有關學習過程的（ ）。
a．複雜方案 b．學習計畫 c．可行方案 d．思維程式
22．工作記憶中為了保持資訊，運用內部語言在大腦中重現學習材料或刺激，以便將注意力維持在學習材料上的方法稱為（ ）。
a．組織策略 b．複述策略 c．計畫策略 d．調節策略
23．在學習新材料時，先對材料進行系統的分析、歸納和總結，然後，用簡要的語詞，按材料中的邏輯關係，寫下主要和次要觀點，這屬於（）。
a．複述策略 b．理解——控制策略 c．精加工策略 d．組織策略
24．不屬於元認知策略的是（ ）。
a．計畫策略 b．學習策略 c．監控策略 d．調節策略
25．為了暫時記住朋友的**號碼以便撥號，最適宜的記憶策略是（ ）。
a．複述策略 b．精加工策略 c．組織策略 d．生成技術
26．調整閱讀速度、複查、使用應試技巧等應歸類於（ ）。
a．認知策略 b．元認知策略 c．資源管理策略 d．精細加工策略
27．在學完一篇邏輯結構嚴密的課文以後，勾畫出課文的論點論據的邏輯關係圖以幫助理解和記憶。這種學習方法屬於（ ）。
a．精加工策略 b．組織策略 c．複述策略 d．做筆記策略
28．認知策略這個術語最初是由（ ）提出來的。
a．加涅 b．布魯納 c．斯滕伯格 d．弗拉维爾
29．在教學過程中師生雙方為實現一定的教學目的、完成一定的教學任務而採取的教與學相互作用的活動方式稱之為（ ）。
a．教學策略 b．教學方法 c．教學目標 d．學習方法
30．以學習成績為中心、在教師指導下使用結構化有序材料進行的課堂教學是（ ）。
a．發現教學 b．指導教學 c．程式教學 d．合作教學
答案與解析：
1選a。學習遷移也稱訓練遷移，指一種學習對另一種學習的影響，或習得的經驗對完成其他活動的影響。遷移廣泛存在於各種知識、技能、行為規範與態度的學習中。
2選c。根據遷移的性質不同，即遷移的效果不同，可以分為正遷移、負遷移和零遷移。正遷移指一種學習對另一種學習起到積極的促進作用，負遷移指兩種學習之間的相互干擾、阻礙。
3選c。根據遷移內容的不同抽象和概括水平進行劃分，&考&試大$可以分為水平遷移和垂直遷移。水平遷移也稱橫向遷移，是指處於同—抽象和概括水平的經驗之間的相互影響。
垂直遷移又稱縱向遷移，指處於不同抽象、概括水平的經驗之間的相互影響。
4選d。根據遷移內容的不同抽象和概括水平進行劃分，可以分為水平遷移和垂直遷移。水平遷移也稱橫向遷移，是指處於同—抽象和概括水平的經驗之間的相互影響。
垂直遷移又稱縱向遷移，指處於不同抽象、概括水平的經驗之間的相互影響。
5選b。正遷移指一種學習對另一種學習起到積極的促進作用。順應性遷移是調整原有的經驗或對新舊經驗加以概括，形成一種能包容新舊經驗的更高一級的經驗結構，以適應外界的變化的過程，其根本特點是自下而上，原有經驗結構是下位結構，新的經驗結構是上位結構。
重組性遷移是指調整各成分間的關係或建立新的聯絡，從而應用於新情境的過程。垂直遷移又稱縱向遷移，指處於不同抽象、概括水平的經驗之間的相互影響。
11選c。所謂模像直觀即在對事物的模像的直接感知基礎上進行的一種直覺的能動反映。&考&試大$例如，各種**、圖表、模型、幻燈片和教學電影電視等的觀察和演示，均屬於模像直觀。
12選c。兒童在知道「蘋果」、「葡萄」和「香蕉」等概念之後，再學習「水果」這個概念，這種學習屬於上位學習，因為學生是通過對「蘋果」、「葡萄」和「香蕉」等概念進行綜合歸納後才獲得「水果」這一概念的意義的。
13選a。組合律表明，凡是空間上接近、時間上連續、形狀上相同、顏色上一致的事物，易於構成乙個整體為人們所清晰地感知。
14選b。心智技能也稱智力技能、認知技能，是通過學習而形成的合乎法則的心智活動方式。閱讀技能、寫作技能、運算技能、解題技能等都是常見的心智技能。
15選c。操作技能本身屬於技能的範疇，具有一般技能所有的特點，但就操作技能本身而言，又具有與其他技能不同的一些特點，主要有：動作物件的物質性、動作進行的外顯性、動作結構的展開性。
因此，答案為c。
16選d。操作技能按操作物件的不同分類徒手型操作技能和器械型操作技能。前者操縱的物件主要是機體自身，後者的完成主要是通過操縱一定的器械來進行的。
17選b。連續動作技能即連續型操作技能，這類技能主要由一系列的連續的動作構成，操作技能表現為連續的、不可分割的、協調的動作序列。只有b選項符合這一定義。
18選a。智力技能也稱為心智技能，所謂心智技能，是一種調節和控制心智活動的經驗，是通過學習而形成的合乎法則的心智活動方式。
19選d。練習是學習者對學習任務的重複接觸或重複反應，是形成心智技能和操作技能的關鍵環節，是學生在心智技能和動作技能形成的基本途徑。
20選d。操作的熟練指所形成的動作方式對各種變化的條件具有高度的適應性，動作的執行達到高度的完善化和自動化。操作的熟練是操作技能形成的高階階段，是由於操作活動方式的概括化、系統化而實現的。
21選a。學習策略是指學習者為了提高學習的效果和效率，有目的有意識地制定的有關學習過程的複雜方案。
22選b。複述策略是在工作記憶中為了保持資訊，運用內部語言在大腦中重現學習材料或刺激，以便將注意力維持在學習材料之上的學習策略。
28選b。認知策略這個術語最初由布魯納在其著名的人工概念的研究中提出，直到20世紀70年代加涅提出了乙個著名的學習與記憶的資訊加工模型才明確地將認知策略劃分出來，在其學習結果分類中單列一類。
29選b。教學方法指在教學過程中師生雙方為實現一定的教學目的，&考&試大$完成一定的教學任務而採取的教與學相互作用的活動方式，它是整個教學過程整體結構中的乙個重要組成部分，是教學的基本要素之一。
30選b。指導教學是以學習成績為中心、在教師指導下使用結構化的有序材料的課堂教學。在指導教學中，教師向學生清楚地說明教學目標；在充足而連續的教學時間裡給學生呈現教學內容；監控學生的表現；及時向學生提供學習方面的反饋。
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