重組句子
句子重組是高考中經常出現的一種題型，它強調語言的操作性和綜合性，因此受到命題者的青睞。所謂重組句子，就是根據題目要求，在不改變原意的條件下，變換陳述物件將句子結構打亂，重新組合為乙個新句子。重組句子屬於句式變換中的一類。
變換句式，不是一種文字遊戲，也不是為變換而變換。總體上說，不同的句式有不同的表達作用和表達效果。變換句式，實際上是根據語境要求，追求一種更好的表達效果。
單一重組，指的是原句中句間關係比較單純、明顯，重組後的句子一般在句式方面不做要求，只要保留原句關係，不改變原意，且表達通順，重組的任務就基本上完成了。試卷中常見的有因果重組、條件重組、遞進重組和主體變化重組等型別。
1、因果重組
原句中包含著某種因果關係，其形式為「由因導果」或 「由果導因」重組後句子因果位置一般會發生明顯變化。
如：用「獨特的生活經歷」作開頭，重組下面這個句子，可適當增刪詞語，但不得改變原意。
顏之推的《顏氏家訓》成為關於六朝後期生活的獨一無二的文獻，因為作者深受獨特的生活經歷的影響，熟悉時代生活的各個方面，對時代社會政治境況觀察敏銳，批評中肯。
原句五個分句之間存在多重因果關係，而且是「由果導因」式結構。「顏之推的《顏氏家訓》成為關於六朝後期生活的獨一無二的文獻」是果，「作者深受獨特的生活經歷的影響，熟悉時代生活的各個方面，對時代社會政治境況觀察敏銳，批評中肯」為因，在原因中又包含著三層因果關係。當我們將這層層關係梳通後，再分析「獨特的生活經歷」在句中的地位和與其他詞語之間的關係，可得出：
獨特的生活經歷深深地影響著顏之推，使他熟悉時代生活的各個方面，對時代社會政治境況觀察敏銳，批評中肯，因此《顏氏家訓》成為關於六朝後期生活的獨一無二的文獻。
因果重組在試題中出現頻率最高，備考中要格外注意。
2、條件重組
原句為條件關係複句，重組後的句子需關注條件與結果之間的聯絡。
如：以「歐洲的知識分子」為開頭，重組下面句子。(不能改變原意，可適當增刪詞語)
居里夫人的品德力量和熱忱，哪怕只要有一小部分存在於歐洲的知識分子中間，歐洲就會面臨乙個比較光明的未來。
原句子為充分條件複句。題中「居里夫人的品德力量和熱忱，哪怕只要有一小部分存在於歐洲的知識分子中間」是「歐洲就會面臨乙個比較光明的未來」的前提條件，後者為結果。重組後的句子為：
哪怕只要有居里夫人的一小部分品德力量和熱忱，就會給歐洲帶來乙個比較光明的未來。
3、遞進重組
句子為遞進關係，重組後必須體現原句關係。
如：用「我們」開頭重組下面這個句子，不能改變原意。
書籍將人類自身無法逾越的障礙和侷限揭示給我們，而且毫不保留地將人的痛苦、幸福、愉悅、悲傷、煩惱、絕望、矛盾等種種複雜的心理啟示給我們。
原句兩個分句之間為遞進關係，重組後為：我們從書籍中了解到人類自身無法逾越的障礙和侷限，而且受到有關人的痛苦、幸福、愉悅、恐懼、煩惱、絕望、矛盾等種種複雜心理啟示。
4、主體變化重組
主體變化重組，指根據陳述主體的變化而進行的重組。它與因果、條件、遞進重組等細微差異在於明確提出以「開頭」詞語為陳述物件，即陳述主體。
如以「逃逸救生塔」為陳述物件重新組織下面的句子。
為滿足載人航天的需要，神州五號載人飛船在傳統長征二號運載火箭基礎上，在其頂部又加裝高八公尺的逃逸救生塔，它形狀類似乙個細長的避雷針，在其上端又裝上一組側向推力發動機。
原句由三個分句組成：第乙個分句的敘述主體為「神州五號載人飛船」，第二個分句的主語「它」為「逃逸救生塔」，第三個分句「在其上端又裝上一組側向推力發動機」的陳述物件顯然為人。三個分句主語不一致，造成句子關係混亂、語句不暢。
重組後以「逃逸救生塔」為陳述主體將原來的三個分句統一在一起為：神州五號載人飛船的逃逸救生塔，是為滿足載人航天的需要，在傳統長征二號運載火箭頂部加裝的，它高八公尺，形狀類似乙個細長的避雷針，上端還裝有一組側向推力發動機。
練習：用「儒、道、佛」作開頭，重組下面這個句子，不得改變原意。
蘇軾的生活與創作充滿了矛盾，因為他曾受到儒、道、佛各方面的影響，思想比較複雜。
儒、道、佛
這是2023年全國卷的第25題。做這一類題，特別要注意分析原句的層次關係，從而找到合理的表達思路。原句是由三個分句組成。
第一分句說明對蘇軾生活和創作的看法，後面兩個分句說明形成這一看法的原因；而表述「原因」的兩個分句之間也不是並列關係，也是一種因果關係。要求用「儒、道、佛」作開頭，實際是要求從原因說到結果。因此本題的答案如下：
儒、道、佛各方面對蘇軾都有影響，使得他思想比較複雜，生活和創作都充滿了矛盾。
用「伊拉克平民」作開頭，重組下面這個句子，不能改變原意。
美軍為緩解後勤補給線的壓力，在未來的4到6天內將對巴格達實施更大規模的空中打擊，這將會造成伊拉克平民更加慘重的**。
答案：伊拉克平民
伊拉克平民在未來的4到6天內將面臨更加慘重的**，因為美軍為緩解後勤補給線的壓力，將對巴格達實施更大規模的空中打擊。（原句先「因」後「果」；改句為先「果」後「因」）
總結：前提：認真研讀原句以至弄懂其含意。
①根據題目要求確定某些詞、句的位置，然後，將所有詞、句各歸其位。
②弄清原句內部結構和相互關係（因果、條件、主次等）進行合理顛倒。
③從兩方面敘事、說理的，合理歸併。
④單句、長句化整為零。
結束：回頭看（檢驗）——看是否符合題幹要求，有無遺漏，是否貫通順暢。
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