1、 read after the teacher with gestures
操練方式：老師邊讀句子邊做動作，學生一邊做動作，一邊跟讀句子，老師聲音可時快時慢。注意事項：此為其他任何遊戲和新課的基礎，也是不可跨越的階段，且帶讀次數在10-15遍
之間，才可能使學生形成固定的發音模式。注意帶讀方式的變換，語速、語調、
聲音的角色變化可使學生不覺得帶讀的枯燥，且注意動作的生動性。
訓練目的：讓學生形成正確的發音和固定的發音模式，動作配合句子，調動學生的學習積極性，避免枯燥。
2、 sentences and gestures
操作方式：與單詞遊戲words and gestures相似，教師說乙個句子，學生給出句子和動作。
注意事項：同第二章，遊戲2。
訓練目的：同上。
3、 gestures and sentences
操練方式：教師做動作，學生說出該句子。
注意事項：同第二章，遊戲3.
訓練目的：同上。
4、 words and sentences
操作方式：老師讀乙個單詞，讓學生說出所有學過的含有此單詞的句子，每說一句記一分。
注意事項：老師要規劃一下要學生掌握的單詞。逐步實施該遊戲。為以後的作文課打下基礎。注意學生發音，不準確的要及時糾正。
訓練目的：讓學生清楚的理解單詞和句子的概念。以某乙個單詞為線索，很好的複習以前所學的句子，使其不至於回生，而且訓練學生活用遷移能力。
5、 little interpreter
操練方式：教師讀乙個句子，學生說出中文意思。或者倒過來，教師說中文句子，學生說英語句子。
注意事項：此遊戲不可太多，否則容易變成用語法翻譯法學英語，影響學生直接用英文進行思維。
訓練目的：與中文意思聯絡，借助中文理解課文。同時訓練學生口頭翻譯能力。
6、 right and wrong sentences
操練方式：老師讀句子，讓全班同學跟讀，如果教師讀的句子是正確的話，學生跟讀。如果老師讀的句子是錯的，學生不讀。五次以內，誰贏誰計分。
注意事項：教師可以故意讀錯單詞發音，甚至是用別的單詞代替。且正誤要分明，適當注意教師讀句子的速度。
訓練目的：有意識的訓練學生分辨正誤的能力。有利於學生發音準確，使學生更加熟悉課文。師生參與比賽，趣味性強。
7、 excellent performer
操練方式：老師叫一組或幾個學生上台表演，讓其他學生當評委，評出
一、二、三名。或者是學生分角色表演，看誰表演的最好。
注意事項：學生表演時一定要注意表情，盡量投入，像演員表演話劇。盡量鼓勵膽小學生上台，增加其鍛鍊機會。
訓練目的：訓練學生步調一致，團結協作的意識。盡可能讓學生上台，培養學生的成功感。講台是最好的舞台，鍛鍊學生膽量。
8、 dragon
操練方式：學生每人說一句話，依次往下，可採用幾種操作方式，一是全班集體參與，每人說一句。二是叫一些同學到講台上進行遊戲，台下的同學當評委。
注意事項：此遊戲難度很大，要求較高，便於發現差生，及時進行輔導。且在以後教學中做到心中有數，有的放矢。而且要注意經常採用該遊戲，使學生牢固掌握所學知識。
訓練目的：發現學生學習中存在的問題，以便及時調整教學，是很好的教學檢測方式，也可作為教務人員進行教學管理的依據。
9、 magic house
操練方式：在黑板上畫乙個精美的房子，成為「魔房」。房子周圍標出幾條路，每條路代表乙個由不同數量單詞組成的句子，同時每個句子的最後乙個單詞都必須進入房子裡面。
學生被邀請到房子做客，但必須說出乙個句子，其數目要符合某條路上寫的句子的單詞數目相同的要求，這樣才能正好走進魔房。一旦走進魔房，學生便可加分。
注意事項：此遊戲難度較大，可以讓學生開書查詢句子，複習量大，盡可能多叫學生參與遊戲。
訓練目的：組成句子的單詞數量為單位歸納所學的句子，從乙個較為特殊的角度歸納，複習句子。
10、 picture talking
操練方式：老師出示教學**，讓學生圍繞**內容用英語組織句子。每說一句可加一分，可以是課文中的句子，也可以是學生自己想出來的句子。
注意事項：學生參與此遊戲的積極性較高，但要注意組織教學。
訓練目的：通過該遊戲對課文進行有效複習，開始訓練學生利用所學知識自己來組織句子的能力，拓寬學生知識面，訓練活學活用能力。
11、 make sentences
操練方式：教師給出單詞或句型，讓學生造句或進行替換練習，並與練習相結合。
注意事項：老師要注意每冊的重點單詞和句型要統一安排，讓學生循序漸進的掌握每冊重點。課堂練習注意與課外練習相結合。口頭練習與筆頭練習相結合。
訓練目的：開始訓練學生的語言運用能力和遷移能力，為以後作文訓練打下較好的基礎。
12、 telephone
操練方式：操作方式與單詞遊戲中的telephone相似，所不同的只是學生所說的是句子，不是單詞。
注意事項：參加遊戲的同學必須對等，即每組人數相等，且句子的長短一致或相近。
訓練目的：同words telephone。
13、 can you hear me ？
操練方式：老師讀句子，學生如果聽見，就說「yes」（重複句子），聽不見則說「no」，聽得見的話，學生集體加分。
注意事項：教師注意既要讓學生聽見老師讀，又要注意檢查學生聽得是否仔細。不能讓學生南郭吹竽，教師可以多次變化方式讓學生聽，一是學生直接聽，二是教師擋住口形讓學生聽，三是老師躲起來讓學生聽，輸入與輸出相結合。
注意把握好這個度。
訓練目的：讓學生多次以聽覺輸入資訊，形成對句子發音的正確感悟，教師變換方式操練，讓學生積極參與。
14、 fill in the blanks
操練方式：老師把要教的句子板書在黑板上，重點的單詞或短句用彩色粉筆標出來。遊戲開始前在這些單詞或短語前標明分值，給學生時間準備。
然後擦掉這些單詞或短句讓學生填出來，誰填出來便能獲得該詞前所標分值的分數。（是否全擦掉？）
注意事項：本遊戲難度較大，必須保證給學生充分的時間準備。盡可能讓學生成功。
注意學生能力差異。不同難度的單詞叫不同水平的學生回答。不參與遊戲的同學認真看黑板，發現錯誤的話，每改正乙個錯誤加一分。
訓練目的：訓練學生的速記能力，為以後閱讀教學打下堅實的基礎。
15、 follow the teacher
操練方式：學生跟老師讀句子，老師語速、聲調製化不定，讓學生模仿，模仿得好的同學加分。
注意事項：老師要充分考慮到學生的接受能力，讀句子時跳躍性不可太大，盡可能照顧到差生。
訓練目的：讓學生用較快的語調在跟讀過程中掌握語音上的一些連續、失去爆破等技巧，有利於發音地道，同時，有利於學生初步掌握意群的停頓技巧。
16、 order the sentences
操練方式：老師準備一些已寫好句子的小黑板或長紙條，最多不宜超過六張。然後把紙條分別貼在六個同學背後，再請其他六位同學讀出這六個句子，被貼著句子的六個同學馬上根據他們讀的自己背後的句子，到講台上按順序站好。
注意事項：學生必須對課文很熟悉，而且有認句讀句的能力。紙條的準備性一定要充分，而且在講台上規定位置，以便學生選擇正確位置。
紙條要大一些，字跡也要大，以便學生都能看到，進行遊戲監督。
訓練目的：利用學生好勝心理，讓學生積極參與遊戲，很好的複習所學課文。
17、 high and low voice
操練方式：同單詞遊戲中的high and low voice。不同的是，在句子中，可在一句中實行聲音的高低變化，操作形式更加靈活。
注意事項：同上。
訓練目的：同上。
18、 sentences in heart
操練方式：同words in heart
注意事項：同上。
訓練目的：同上。
19、 look at my mouth
操練方式：同單詞遊戲look at my mouth
注意事項：同上。
訓練目的：同上。
20、 who is it？
操練方式：叫兩個或三個同學到講台上，躲在講台後面。其中乙個同學說一句英語，然後讓其餘學生猜出說話者是誰。猜中的話，重複那句話，便得一分。猜錯的話，對方得分。
注意事項：因此遊戲可理解為「who』s who?」變式。注意事項同who』s who?
訓練目的：同who』s who?
21、 who is who？
操練方式：類似第二章，遊戲50，只是把單詞換成句子。
注意事項：同上。
訓練目的：同上。
22、 translating
操練方式：教師給出一些句子或者是文章，讓學生翻譯成中文，一般為家庭作業。
注意事項：此遊戲與little interpreter不同，前者為口譯，這裡要求筆譯，要求學生做到字斟句酌。
訓練目的：讓學生形成用英文思維的思維方式，以及組織語言的能力。
23、 finish my sentences
操練方式：老師讀乙個句子前半部分，學生完成後半句，有兩種變式。一是老師讀句子，第乙個說出句子下半部分的同學勝，可加分。
二是老師讀句子，讓學生舉手回答，回答出來的同學加分。如果全班同學同時回答，集體加分。
注意事項：如果集體回答看誰反應最快的話，應注意讓學生以正常語調說出來，不可喊英語，如果有喊英語現象的話，馬上進行第二種操作方式。由學生完成部分，可由乙個單詞逐漸發展到幾個單詞，難度逐漸增加。
訓練目的：難度較小，易使學生積極參與，且使句子朗朗上口；學生好勝好強，給更多學生表現機會，培養其學習積極性。競爭性較強的遊戲，課堂氣氛極佳。
24、 numbers of sentences
操練方式：老師在板書句子時，給每個句子標好序號，在教會這些數字的讀法後開始遊戲。老師讀句子，學生說序號。或者把序號換成字母、音標或各種顏色。
注意事項：老師必須讓學生對這些數字非常熟悉後才能開始遊戲，輸入性遊戲，讓學生熟悉新課內容，初級班適用。
訓練目的：讓學生在學新課時，對數字非常熟悉，通過遊戲，讓學生多聽，從聽覺輸入資訊，讓學生對所學句子留下深刻的印象，難度較小，便於學生掌握。
25、 bomb
操練方式：教師把板書在黑板上的句子，每兩個兩個分開，而後叫兩個學生上台，乙個面向黑板指出兩個句子中的乙個，另乙個學生則猜對方指的是哪個句子。猜中，全班同學齊聲說「bomb」，猜出者計分。
若猜不中，集體說「sss」，對方得分。也可變換使用。一是老師和學生比賽，老師猜不中，學生集體加分，猜中，老師加分。
二是分組選代表比賽，看誰得分多。
句子遊戲總匯
1 read after the teacher with gestures 操練方式 老師邊讀句子邊做動作，學生一邊做動作，一邊跟讀句子，老師聲音可時快時慢。注意事項 此為其他任何遊戲和新課的基礎，也是不可跨越的階段，且帶讀次數在10 15遍 之間，才可能使學生形成固定的發音模式。注意帶讀方式的變...
培訓小遊戲總匯
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