在一公園路邊，偶見一婦女在擺地攤賣飲料。她的兒子，乙個四五歲的小男孩拿著乙個小竹筐，穿梭在**中撿拾飲料瓶，撿滿一筐，就認真地碼放在媽媽身邊，然後又去撿。看到此景，不禁心生感動。
我想在以後的歲月裡，這段生活經歷，這個小男孩一定不會忘記，他一定會早早懂得生活的不易，理解父母的艱辛，無論未來的道路順利與否，他一定會找到一條生存之道，找到戰勝困難的方法，他一定會多一分感恩，少一分抱怨；多一分堅韌，少一分浮躁。
可我們沒有人願意讓孩子這樣吃苦。我們只是拼命賺錢，充實孩子的物質生活，只是一味要求孩子認真讀書，上名牌大學。最後我們卻發現自己努力換來的不全是孩子的成功，甚至是依賴、抱怨、不理解父母、沒有責任心。
我們迷惘地問自己：這孩子怎麼了?
有人說，乙個人的成功，取決於智商和情商，智商決定接受知識的速度和質量，而情商則決定人對環境的敏感程度。由於我們過分注重知識的傳授和智力的培養，而忽視了情感的陶冶和情商的培養，孩子的情感世界一片荒蕪，他們的淚腺只為自己而存在，他們很少為他**下感動的淚，同情的淚。這樣我們的孩子即使上了名牌大學，也未必有健全的心智。
文章是一劑良藥。讀文章，就是和作者進行心靈的對話，可以豐富知識，陶冶情操；寫文章，可以與自己進行心靈對話，傾聽自己心靈的回聲，洗滌蒙塵的靈魂。因此，本學期我們結合教學內容，提倡學生在自己身邊找素材，寫真情實感。
我想，如果做到這一點，我們的作文就好比是在做情感保健操，這對情商培養無疑具有重要意義。
2012-10-16
初四三班家長會材料
問題二 很用功地學，但感覺沒進步。腦袋裡一團漿糊，拿起書來好像什麼都會，又好像什麼都不會。激情已被消磨殆盡，學習效率下降，記憶力也大不如前。對策 複習過程中，出現一段時間學習成績和複習效率停滯不前，甚至學過的知識也模糊化是正常的，心理學稱為高原現象。主要因為初四階段重複性的 繁重過量的學習造成了生理...
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