摘要：黨在十六屆六中全會第一次明確提出了「建設社會主義核心價值觀體系」這個重大命題和戰略任務後，社會主義核心價值觀教育就成了高校德育工作的熱點和重點。然而儘管國家和學校都比較重視社會主義核心價值觀教育，但是學生的學習行為積極性並不是很高，因此，**90後大學生社會主義核心價值觀教育現狀及特點，並加以分析和總結，既可以豐富社會主義核心價值觀體系的理論研究，也可以為高校實現大學生社會主義核心價值觀教育的有效性和實效性提供理論參考。
「社會主義價值體系是社會主義意識形態的本質體現」，是當前我國各族人民團結奮鬥的共同思想基礎。大學生是建設和發展中國特色社會主義的重要力量，加強和改進大學生思想政治工作，對增強社會主義意識形態的吸引力和凝聚力具有重要意義。但是，社會主義核心價值觀是否為大學生所認同，如何以社會主義核心價值體系統馭大學生思想政治工作等等，尚需調查。
一、 大學生對社會主義核心價值觀認同的現狀
1、大學生對馬克思主義在中國特色社會主義建設中的指導作用認識比較明確，但缺乏應有的理性思考。
馬克思主義是中國革命、建設和改革開放的指導思想。但是，西方國家一直強調其自由、民主、人權的政治優勢，從未放棄其對社會主義國家進行「和平演變」的企圖。值得關注的是，認為西方學說「能取代」馬克思主義的佔5.
56%，而9.03%的大學生則表示「不了解」。調查結果表明，在大學生中仍存在一定的思想認識誤區，少數大學生的政治信仰模糊甚至有動搖傾向，說明加強大學生的馬克思主義理論教育、不斷提高政治鑑別能力和思想認識水平是一項迫切的任務。
2、大學生對中國特色社會主義共同理想的認同感較強，但對集體主義價值觀的認同感較弱。
中國特色社會主義共同理想的著眼點是要使大學生認同並接受中國共產黨的政治立場和政治信仰，切身體會到廣大人民群眾的利益與大學生本身利益的一致性，從而使其牢固樹立中國特色社會主義共同理想。調查表明，68.05%的大學生明確把建設中國特色社會主義作為我們全社會的共同理想。
另外79.31%的大學生有著堅定正確的政治信仰，願意將共產主義作為一生的信仰去不懈追求；15.83%的大學生沒有明確的信仰；4.
86%的大學生則願意將宗教作為自己的信仰。這說明少數大學生中存在信仰模糊的現實問題，在大學生中加強共產主義理想信念教育仍不能鬆懈。
3、大學生堅持弘揚民族精神和開拓創新時代精神，但存在一定的民族虛無主義傾向。
在多元化背景下，西方國家的「西化」、「分化」圖謀依然未變，且更加隱秘化、多樣化，通過書籍、影片、多**等方式在青年學生中加以滲透，既能獲取實際的商業利益，又能進行文化擴張和意識形態灌輸。在「中國不斷地走向世界，我們應該怎樣接受外來文化」這一問題上，89.58%的大學生選擇了「根據實際情況取其精華，去其糟粕」的選項，說明大學生對改革開放及其成果持充分肯定的態度。
二、 加強大學生對社會主義核心價值觀認同的對策
1、確立一元主導多元協調的價值理念
在大學生思想政治教育當中，我們要引導大學生對各種價值觀予以客觀評價，科學分析，不能全盤否定或全盤肯定，必須認識到多元價值觀存在的理論淵源和現實根基，大膽介紹和研究其他價值體系，增強大學生的價值選擇和識辨能力，讓他們明白我國倡導的主導價值觀，對各種社會問題做出合理的評價，在多元價值體系中做出正確的價值選擇。
2、凸顯「以人為本」的教育理念，倡導「隱性教育為主」的教育方式
「以人為本」作為一種教育理念，它凸顯了學生的教育主體地位，學生是教育的出發點也是教育的歸宿。若要將社會主義核心價值體系貫穿到大學生思想政治教育的全過程，必須首先轉變觀念，堅持以人為本的原則，促進大學生的全面發展；樹立「育人為本、德育為先」的新觀念，倡導「以學生為本」的新理念，創造一系列人性化的教育方法，較好地發揮大學生在思想政治教育中的主動性、創造性，增強大學生思想政治教育的感染力、說服力。
3、發揮高校思想政治理論課教學主渠道作用
掌握社會主義核心價值觀的理論內容是大學生認同社會主義核心價值觀的前提和基礎。思想政治理論課是大學生的必修課，是幫助大學生樹立世界觀、人生觀的重要途徑，應該成為大學生社會主義核心價值觀教育和引導的主渠道。只有充分發揮思想政治教育主渠道作用，通過高質量的課堂教學，才能讓大學生不僅從感情上，更能從世界觀的理性高度接受和認同社會主義核心價值觀。
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