馬彩霞歷史文化學院歷史學 1053408077
從5月11號到5月15號，我們歷史文化學院歷史學的2008級本科學生在各個帶隊老師的指導下完成了我們為期一周的教育見習。我所在的小組是由劉詠華老師帶隊的，所去的中學是希望高中。我們聽了多個老師的歷史課，在聽課過程當中我們認真觀察、分析、比較，並且做聽課筆記，收穫良多。
而且我還去省實驗聽了一節課，去長春二中聽了兩節課。在聽課過程當中我們不僅看老師的教態、看課堂氣氛、看教學內容，還看課堂環節的設計，看是否實現課堂的教學目標，是否發揮了學生的積極性，課堂的教學內容是否充實！學習比較各種不同的教學策略和教學技巧的的運用。
我挑出了幾節有代表性的課程作為比較和分析的物件。
1、關於課堂的管理
有關課堂管理方面，我對省實驗的高一班的那堂課印象很深刻，上課之前學生們很活躍，吵鬧的聲音很大，看起來學生們無心上這堂歷史課，我也正期待著看看這位年輕的女老師如何管理這個吵雜的局面，如何將學生們拉回到歷史的課堂。面對這種課前的吵鬧的局面，老師一點生氣的樣子也沒有，而是提醒學生們上課預備鈴已經響了，然後用疑問的語氣說道：「老師不知道上課預備鈴響了該幹什麼了，也不知道同學們的歷史書拿出來了沒有?
」這位老師很幽默，很活波，但在幽默和活波之中，又不缺乏教師的威嚴。學生在她的課堂組織下，活躍而不亂。整堂課老師運用歷史材料引入學習的內容，學生也表現得很積極！
可能是由於省實驗的學生眼界比較開闊、知道的東西比較多，所以他們表現得很活潑，但是老師組織課堂的能力不得不讓人佩服。
2、關於課程的匯入
匯入技能是教師在講解新課題時運用建立問題情境的教學方式，以引起學生的注意，激發其學習興趣，明確學習目標，形成學習動機，和建立知識間聯絡的一類教學行為。好的課堂匯入可以：1、提供必要的資訊引起學生的注意，使之進入學習的準備狀態。
2、設定問題情境和製造學習氣氛，引起學生的認知需要。3、使學生明確教學活動的目標和任務，活動的方向和方式，從而產生學習的期待。4、使學生產生進一步參與教學活動的需要。
而常見的匯入方式有：直接匯入，經驗匯入，由舊知匯入新知，直觀匯入，故事匯入，設疑、懸念匯入。
希望高中高二3班的那位老師採用直接匯入的方式，介紹本課要學習的主要內容和要達到的教學目標，這種方式有助於學生對將要學習的內容有乙個大概的了解，而且重難點也很清楚明了，有利於學生對課程內容的把握。但缺點是不容易激起學生的興趣。
省實驗的那位女老師以榮氏家族的人物介紹來匯入《中國民族資本主義的曲折發展》這堂課，屬於故事匯入。這位老師的匯入方法激發了學生對中國民族資本家的探索慾望，勾起的學生的學習興趣，匯入恰當而自然。
二中高二，十九班的老師採用舊知匯入新知的方式直接匯入課程，這樣通過對所學知識的在現，有利於學生對學習過的知識的鞏固，也有利於新的課程的學習。就像孔子所說, 「溫故而知新」。
每個老師的匯入方法都不同，而且每個老師根據課程的內容的不同匯入的方式也不同。因此在教學活動當中要根據教學的內容、學生的特點和自己的教學風格及長處，設計不同的課程匯入方法。
3、關於授課方式
每個老師都有每個老師不同的授課風格，學生在教學活動當中能夠積極地參與教學活動，能夠達到教學目標，我認為就是比較好的課堂。
希望高中高二6班的那位老師很注重新知和舊知之間的聯絡，在講新的課程內容的時候很注意幫助學生回憶前面學習的過的與新知識有聯絡的內容。這位老師也很注重知識之間橫向和縱向的聯絡，在回憶前面所學內容的過程當中也調動了學生在課堂的積極性和對新學內容的學習的慾望。整堂課下來，條理清晰，「老師主導，學生主動」，重難點突出。
這種課很適合高二下學期文科班的學生，有利於他們為備考做好準備。而希望高中高二3班的那位老師很注重對課本的分析和解讀。
省實驗的那位老師採用材料分析的方法，讓學生分析歷史材料，引導學生總結出當節課學習的要點，並在講解的過程當中結合學生的生活實際，講得很生動。再加上老師適時的提問，體現了學生課堂主人翁的地位，學生在學習的過程當中思維得到了鍛鍊，提高了學生參與課堂的積極性。在引用材料學習的過程當中，她也沒有忽視對課本的掌握和對知識結構的整合。
她在講課的過程當中提醒學生標註課本，標出重點和難點。最後她還給出了當節課的課程內容的知識框架，有助於學生對知識結構的梳理。我覺得，如果老師給出整理知識結構的指導，讓學生自己整理所學的內容，是否效果更好？
二中高二19班的歷史老師，特別注重歷史知識的條理結構，她當時講的是必修一冊，第二十五課《兩極世界的形成》，這位老師從西歐，日本，不結盟運動興起、發展和中國四方面講世界多極化趨勢的出現，條理清晰，板書也很完整和漂亮。我覺得這種方法雖然顯得有點調動不起學生的積極性的嫌疑，但作為一門高二下學期文科班的複習課，這種方式有利於學生對歷史知識的回顧和重新梳理。
在聽課的過程當中，發現幾乎所有的老師在講課是都注重學生劃書，提醒學生將書中的重難點畫出來，還幫助學生整理書中內容的條例，讓學生在適當的位置標上序號。開始懷疑老師們有沒有這個必要，後來覺得這看起來是個不起眼的教學行為，但是很有必要，在這個過程當中，學生梳理了所學的內容，也有利於課後對重難點的把握，也便於複習時候參考所用。
4、關於激發學生的興趣
孔子說：「知之者不如好知者，好知者不如樂知者。」愛因斯坦也說過：
「興趣是最好的老師。」能否激發其學生的求知慾和學習興趣，對一堂課的教學效果至關重要，因此每一位老師都應該想辦法激發學生的求知慾望。
希望高中，高二3班的老師我覺得這一點做得不夠，也可能更教學裝置有關係，希望高中沒有多**，所以就無法像省實驗或二中那樣借助多**呈現一些有趣的東西。課堂的提問也不夠多。而希望高中高二6班的歷史老師通過提問和舊知引新知的方法，調動了學生課堂的積極性和興趣。
省實驗的老師則充分利用多**，呈現史料，分析史料，注重歷史知識的拓展，將歷史知識與生活實際聯絡起來，並用幽默的語言和學生形成互動，很好地調動了學生的積極性。
我覺得一下方法或許能夠幫助老師激發學生的興趣。
通過設疑，激發學生的興趣。
在教學過程中，教師可以根據課標、課程教學目的，教材內容作有預見性的工作，給學生「設疑」。「設疑」不可太簡單，也不要太難，「設疑」要能讓學生親身感受，體驗，解決問題的樂趣，這樣既提高學生的興趣，又拓展了思維。有效提問需要使問題保持一定的開放性，發散學生思維的空間，而且答案也應該是豐富多彩的。
學生通過老師慢慢引導，可以自主解答問題，達到不錯的效果。這種疑問的設計能激發對所學內容的濃厚興趣，引導學生積極地思考，主動、自主、合作、**式地進行參加各種學習活動，使學生在思考中進行學與練。
在教學過程中要注意語言藝術的運用
蘇霍姆林斯基曾說：「成功的歡樂是一種巨大的情緒力量。」在教學中老師要注意對學生作品的肯定和表揚，多給學生肯定和表揚學生會有一種被誇獎的喜悅和成就感。
教師生動形象的解說，示範等，能激發學生的學習的興趣，從根本上提高思品課的教學水平。語言是交流情感的紐帶，幽默的語言使人快樂，激昂的語言使人振奮，形象的語言使人清晰。如果教師再用呆板、空洞的語言平鋪直敘，學生聽起來就會感到厭煩，所以在教學過程中，最好能夠通過形象的比喻，幽默的語言，來降低坡度，增強記憶。
創設情景，激發學生的興趣。
在教學中，依據教學內容，借助多**現代化教學手段，運用**、影視、**等藝術資料，創造乙個寬鬆、和諧、活躍的課堂氣氛。不僅可以豐富、映證和深化教學內容，而且可以調動學生的情緒，引發學生積極主動探求知識的興趣。
課堂活動的設計
設計課堂時，我們要適當的給課堂加入一些活動。像知識小競賽、談論環節、小遊戲、表演環節等。也可結合別的學科知識，融入課堂讓上課內容更豐富。
5、關於班級文化的建設
在教育見習的過程當中，我對希望高中，高二5班的班級文化建設印象很深刻。他們的牆上張貼著這樣的標語「沒有可以回到過去，重新開始！但誰都可以從今日開始，書寫乙個全然不同的結局!
」而且將全班分成abcd四個學習四組，每個小組都將他們每位成員心目中的大學張貼在牆上，作為他們奮鬥的目標。班級秩序井然，上課很少有睡覺的學生，班級的衛生搞得很不錯，座椅擺放得也很整齊！這個班級頓時給人留下定是乙個積極向上的班級體的好印象。
我想這個班的班主任定然很會管理班級，這種良好的班級文化建設給學生們提供了乙個好的學習氛圍，學生在這樣的班級文化中也有利於形成良好的行為習慣和樂觀向上的生活態度。
通過這次教育見習，我也深刻地認識到了想做一名優秀的歷史教師要走的路還有很長。短短的45分鐘高中歷史課，要講好不是那麼容易的。這次見習也讓我對歷史老師這一職業有了更深刻的認識和了解。
我現在還沒有正式地登上高中歷史的講台，應該認真把握大學已經剩下不多的時間，認真學習歷史知識和有關教師技能等方面的知識，多看書，多與同學們交流和學習，為登上講台盡量多地積累一些知識。在以後的教師工作中也應該不斷地提高自己的道德修養和處理問題的能力，完善自己的知識理論體系，提高自己的教學研究調查能力，改進教學方式和方法。
歷史學專業畢業實習報告
隨著社會的快速發展，用人單位對大學生的要求越來越高，對於即將畢業的歷史教育專業在校生而言，為了能更好的適應嚴峻的就業形勢，畢業後能夠盡快的融入到社會，同時能夠為自己步入社會打下堅實的基礎，畢業實習是必不可少的階段。畢業實習能夠使我們在實踐中了解社會，讓我們學到了很多在歷史教育專業課堂上根本就學不到的...
歷史學科質量分析報告
鄉鎮 龍陽鎮學校 龍陽中學年級 八年級學科 歷史評析人 張亞茹時間 2015 10 15一 試題分析 1 整體評價 在相應的評價下面打 2 試題難易程度 在相應的評價下面打 3 試題特點 本套題共分為兩個大題，第一題選擇題共20小題，總計60分。第二題判斷題，6個小題，計6分，第三題簡答題2小題，共...
中考歷史學科反思
有效 才能 有果 2008年東風分局的中考繼續採用武漢市試卷，政治和歷史學科合捲滿分80分，政史各40分，考試形式為開卷。這次中考我校歷史成績人均38.10分，及格率100 優秀率98.7 取得了東風教育分局第二名 第一名38.18分 好成績。回顧最近幾年的中考成績，我校的歷史學科始終處於分局的前列...