編號北京地區高等學校精品課程
評選材料
課程建設報告
報送單位: 清華大學
課程名稱: 建築設計
課程負責人: 朱文一
2023年5月8日
課程建設報告
1．課程建設的基礎
建築設計課作為建築學專業的主幹課程，自2023年清華大學建築系建系開始就受到師生的極大關注，並遵循梁思成先生提出的「體形環境論」進行課程營建，確立了「清華大學建築課程就是以造就這種廣義的形體環境設計為目標」的教學指導思想。至
五、六十年代，逐漸形成了教學、科研、生產三結合的教學體制，建築設計課的重點是強調「專業基本功」的學習，重視實踐環節，提倡「真刀真槍」地進行設計訓練。80年代後，隨著改革開放，建築設計課進行了一系列的改革，強調在拓展學生知識的基礎上，提倡學生創造性思維的培養。特別注重國際交流，並首創了與國外知名院系合作教學的模式。
因此，2023年清華大學建築學院申報的「提高教學質量，邁步走向世界」教學成果獲教育部國家教學優秀一等獎。
進入新世紀以來，在吳良鏞先生「廣義建築學」理論和「人居環境科學」指導下，確立了「基本功訓練與建築理解相結合」、「創造力與綜合解決問題能力相結合」的課程教學理念，並隨著「6年制本碩統籌培養」模式的實施，整合並確立了建築學專業「建築設計課」的基本框架，提出了**設計教學平台模式，即基礎平台、專業平台和提高平台，以充分體現建築設計教學的傳承性、實踐性、創新性和連貫性，為實現「職業建築師與專業帥才結合」的專業培養目標奠定了基礎。
建築設計課採用師徒輔導方式或studio教學方法，總學分為44，共704學時；每週8學時，教學週期以8周為主，4周、2周為輔，少數為16周。目前，建築設計課有專職教師60人，其中院士3人（吳良鏞、關肇鄴、李道增），教授24人，佔40.0%；副教授23人，佔38.
3%；具有博士學位的青年教師40人，佔66.7%；出國一年及一年以上的教師36人，佔60%。
2．課程建設的指導思想
建築設計課課程建設的指導思想體現在：「乙個基礎」，即以人居環境科學為基礎，在建築設計課中體現為建築、規劃、景觀和技術四位一體的知識架構，整合多學科知識，培養學生整體設計的觀念和方法；「兩點關注」，關注國家建設前沿、關注學科發展前沿。針對建築學專業應用性強的特點，在建築設計課中注入綠色建築、資訊科技等國家建設和學科前沿內容，在傳授知識的同時注重職業使命感的培養；「三項結合」，教學、科研和實踐三結合，在建築設計課中增加社會調研內容，並將學術研究的最新進展與教學結合，培養學生發現問題、分析問題進而解決問題的能力。
以課程建設指導思想為引導，結合清華大學建築學專業「6年制」學制改革，作為建築學專業主幹課程的建築設計課形成了6年貫通的三個培養平台：基礎平台、專業平台和提高平台，強調教學的循序漸進、環環相扣。在整合和建設建築理論、建築技術、建築歷史、規劃理論、景觀理論等系列課程中，凸顯建築設計課的專業主幹地位，構成主線清晰、自成體系，相互交融、完整統一的建築學專業系列課程架構。
（參見下圖）
3．教學內容體現的基礎性、創造性、前沿性
在建築設計課的「三個平台」中，基礎平台對應第
一、第二年級設計課教學，內容重點體現專業知識的基礎性；專業平台對應第
三、第四年級設計課教學，內容重點關注學生創造性的培養；提高平台對應第
五、第六年級設計課教學，重點強調課程內容與學科發展前沿領域的同步與關聯。據此架構，近年來各個年級設計課程教學內容的改革重點體現如下：
一年級建築設計：延續2023年以來的「綜合訓練」改革思路，為進一步強化設計課程的基礎性，從2023年開始，在教學內容上確立了融知識學習、技法訓練和能力培養為一體的造型基礎、空間基礎、環境應對基礎、功能應對基礎四大要素訓練板塊；在課程組織上確立了從簡到繁、從分解到綜合的梯級序列關係；在教學方法上強調從體驗分析和概念設計入手進行設計構思，並重視對設計過程和設計思路的梳理與總結。從而實現了從傳統的「型別設計」教學理念向更為體現建築基礎教學本質的「要素設計」教學理念的轉變。
二年級建築設計：打造別墅、老人院、幼兒園、教學樓等經典設計題目，本著循序漸進的教學原則，強調設計地段和設計物件的真實性，以引導學生關注實地調研分析、關注不同人群在不同空間中的心理特徵和行為模式，提高學生的方案設計的應對能力；初步引入建築結構、建築構造、建築材料等知識因素以及相關建築設計規範，逐漸加大設計的複雜性，促進學生樹立系統而全面的建築觀念，實現整合要素、夯實基礎之目的。
三年級建築設計：從建立學術活動周到確立「設計專題」教學方式，三年級設計課教學重點關注並激發學生的創新意識和創造能力。設計內容涵蓋建築設計、城市規劃、景觀設計、建築歷史、建築技術等學科領域，設定了生態建築設計、計算機生成建築設計、城市保護設計、村鎮規劃、古典園林設計、建造設計、場地設計、城市設計、建築設計等多個設計專題，為學生創造多學科交叉的教學平台，促進學生建築設計創造性思維的形成。
四年級設計課程：包括大型公共建築設計、住區規劃與住宅設計、城市設計三個組成部分，強調教學內容的綜合性與實踐性，在培養學生全面的專業知識和綜合建築觀念的基礎上，激發學生的創造能力及綜合解決問題的能力。建立開放性教學體系，鼓勵和啟發學生根據所選擇地段，在調研分析和專案策劃的基礎上，自己擬定設計任務書；提供與使用者和城市管理部門交流的平台，並引入實踐經驗豐富的專家學者參與課程教學，一方面可以幫助學生切實了解新世紀國家大建設的需求，另一方面可以促進學生職業素養的提高。
4．教學科研相長（教學研究）
作為建築學專業的主幹課程，如何培養並提高學生的創造能力和綜合解決複雜問題的能力、奠定學生合理而系統的知識結構、拓展學生的學術視野、實現理論與實踐相結合應是本課程的重點及難點。建築設計課的教學研究主要從四個方面進行了探索和實踐：
1）傳承發展：師徒式「手把手輔導」是清華大學建築系60年來的教學傳統，它對於強調動手能力的建築設計訓練具有「言傳身教」的獨特優勢。面向新世紀、新理念和新需求，建築設計課將這一傳統方法與開放式、討論式教學模式相融合，增加教師與學生之間、學生與學生之間的互動，對於開闊思路，增加知識，提高能力都有著十分積極的意義。
2）學科交叉：學科交叉是有效擴充套件學生知識範圍、培養並提高學生綜合解決複雜問題能力的有效方法。在人居環境科學理論指導下，實現了設計課中一級學科內部的學科交叉，強調建築、規劃、景觀、歷史、技術理論系列課與建築設計課相交融，並嘗試進行跨學科的交叉，重點包括社會、經濟、技術、生態等與建築學專業密切相關的領域，奠定了學生合理而系統的知識結構，充分拓展了學生的學術視野。
3） 因材施教：創造能力的培養是建築設計課程的重點和難點，針對不同年級學生的知識結構及其專業水平，採取了分階段、分層次的培養思路。低年級重在基礎知識、觀念的建立與把握，強調通過分析、調研、構思、處理等設計思維邏輯過程的訓練，逐步建立起學生的創新意識和研究意識。
高年級以教師課題研究為教學平台，將前沿建築理念引入設計教學之中，如生態建築理論、非線性建築理論等充分尊重學生的興趣選擇，形成多樣的studio教學模式，通過調研、討論、點評等互動方式激發學生的原創性思路，培養學生的創造能力。
4）實踐教學：建築設計課是一門實踐性很強的課程。經過多年的建設，已制定了一套完整的教學實踐管理機制及執行規範，並有著穩定的國家大型設計院教學實踐基地，在全國建築學專業教學評估中得到了專家的一致好評。
5．採用的教學方式與方法
教學方式：建築設計課以「師徒式」授課方式為基礎，加大「教」與「學」的互動，通過討論課、評圖課、專家點評等多種方式，營造開放式的、多學科交叉的教學氛圍，激發學生的設計創造力；搭建廣闊的設計課程教學平台，組織國際國內置築院系學生課程聯合設計，鼓勵學生參加國際國內設計競賽，培養學生開闊的學術視野；在設計課程內容的設定上、在建築教學環境的配置上，緊密結合工藝技術和資訊科技的新進展，為學生提供展示自己創造力的空間。
教學方法：建築設計課第
一、第二年級以設計技能訓練、設計基本功訓練為主，以「手把手」教學為主要授課方法，輔以教師評圖，初步形成設計交流氛圍，搭建專業設計學習的基礎平台；第
三、第四年級為設計發展和專業階段，倡導「研究型」教學方法，即發揮教師以及外聘學者的學術研究優勢，主要採用「專題設計」方式教學，教師通過評圖與學生廣泛、深入地討論問題，研究方法，激發學生的創造能力；第
五、第六年級設計課教學以「參與式」教學方法為主，提倡學生廣泛參加國際國內置築與城市設計競賽，關注國家建設和學科發展前沿課題，提高學生的設計水平，使學生的綜合能力得到全面提公升。
6．實踐教學條件
建築設計課採用「師徒式」教學方式，需要專門的教學空間。現有專用設計教室1500平方公尺、模型室400平方公尺、室外設計課實踐教學空間1000平方公尺。建築設計課評圖和展示空間為建築館門廳、多功能廳、陳列廊等公共空間，約1200平方公尺，配有8臺大螢幕液晶顯示器，供設計課教學分組課堂教學使用。
另有計算機輔助設計（cad）專用教室120平方公尺，可供乙個年級學生設計課教學同時使用。
建築模型教學中心是建築設計課重要的配套實驗空間和實踐場所，學生可以在此學習操作裝置，進行課程設計模型的製作。近年來，建築學院在已有裝置車床、銑床、鑽床、木工聯合工具機等基礎上，購置2臺雷射雕刻機、1套德國費斯托木工組合工具臺、模型木工機具；同時新增4台拉坯機、1台電窯等製陶器具與裝置；此外，還增添了1臺銑床、1臺金屬工具機、電切割、電焊裝置等用於金屬加工的機器裝置。模型室擁有較齊備的金屬、木材、泥土等常規材料的製作工具，為系列設計課程中的模型製作提供了強大的教學支援。
建築設計實習報告
這次實習並不是我第一次體驗真正的建築設計和工作的節奏，大三暑假也在同乙個單位進行過實習，但只經過了短短的兩周時間，我就因為覺得又悶又壓抑而逃離工作崗位了。而今是大五的實習課程，從9月份工作至今，已有5個月了。一年半的飯不是白吃的，一年半的書也不是白讀的，大三到大五的這段時間裡，不僅收穫了許多的專業知...
建築設計實習報告
學院 專業 學號 姓名 乙個學期的建築設計理論課結束後，往往從書本上學到的東西還不夠，必須還要有實踐相結合，這樣才能更好地了解建築，學習建築，從而設計建築。理論課結束後，在老師的帶領下我們參觀五個地區的建築，這些建築都各有特點。一.主教學樓a棟 我們學校的主教學樓從外觀上看很舊，很多人都認為這個建築...
建築設計實習報告
班級 城規一班 姓名 許倩 學號 101002130 一 實習目的 1.通過參觀增強對建築結構的理解，使所學知識與實踐相結合 2.理論聯絡實際，用實際鞏固驗證所學知識，並增加感性認識 3.通過親身參與，培養自主發現問題，自主解決問題的能力 二 實習時間 2011年10月10日至10月16日 三 實習...