從一封家長的來信談起
———孩子粗心問題的原因和解決方法
期中考試剛過，我的qq郵箱裡便收到了一封來自甜甜媽的信：談老師！你好！
這次的期中考試已經考完，孩子給我的感受是非常粗心（難題一分沒有扣，全在計算和閱題上扣分）。這個粗心的毛病，我不知如何下手。我想向你請教一下，在你多年來教學經驗中，如何盡量避免粗心大意毛病的方法。
真心向你切磋。
甜甜（化名）是我們班上年齡偏小的一位女生，8歲，三年級。甜甜解決問題的技巧和能力在班級中屬中上水平，並擅長通過心算來解決計算問題，在平時的課堂學習中反應很快。我讓她解決「49+67」的問題時，她可以按照「40+60=100,9+7=16，所以100+16=116」的方法很快得出答案，但是換種情境，在更複雜一些運算過程中，總是犯一些「粗心」的錯誤。
例如：解決「196+32」時，她可能會在筆算時變「196+23」或者「169+32」等；筆算多位數的乘法時，經常會把一些進製搞錯；豎式計算中，個位、十位、百位……排列不正確，時常將百位數加十位數，或千位數。時間久了，甜甜自己也覺得很苦惱，有時，自己明明在前一步解決問題時是正確的，卻在最後功虧一簣；家長也總是納悶，這「粗心」的小毛病真的那麼頑固嗎？
粗心是人們在生活學習中的一種常見現象，不僅孩子身上存在這種毛病，在我們這些成年人身上也或多或少地存在著。只是粗心的毛病在孩子身上表現得更明顯、更突出。我們經常會看見這樣的情形，家長們打**給老師，或者家長相互見面後經常會問的乙個問題是：
孩子粗心怎麼辦?每當我們翻開孩子的作業本或者試卷，看看出錯的地方多半是一些最簡單最基本的題目，甚至漏題沒有做。於是做父母的有的苦口婆心對孩子進行矯正，有的大發雷霆對孩子進行訓斥，而孩子呢卻依然故我，毫無改進，這令許多家長們傷透了腦筋。
藉此機會，我將與家長們**一下孩子粗心的表現、家長認識的誤區、粗心發生的原因和怎樣糾正粗心的毛病。
一、導致孩子粗心的原因
通過上述這些現象和家長們的認識誤區，我們會發現，在簡單的現象背後有著深刻的內在原因，粗心的發生並不是偶然的。那麼它為什麼會發生呢？又是怎樣發生的呢？
（一）注意力不集中
粗心與注意力有密切的關係。注意力差的孩子，在視知覺把收到的資訊傳遞到大腦進行分析時，資訊會受到干擾，就容易出現錯誤、遺漏或遺失，從而導致粗心問題的出現。從生理層面分析，注意力不集中的原因可以追溯到0-6歲的早期教育。
研究表明，大多數在走路前沒有充分爬過的孩子，在小學一二年級學習中都會出現注意力不集中、身體的協調性差，不能有效的控制自己的行動，妨礙了他們從外部世界獲取有用的資訊，許多感官資訊未能傳遞到大腦，從而出現視而不見、聽而不聞的現象。
視知覺不是視覺，視覺是指眼睛看到的資訊，而視知覺是把眼睛看到的資訊傳遞到大腦，對看到的資訊進行加工的能力。
為什麼有的孩子把69寫成96？為什麼有的孩子總把十位數與個位數相加，對位不齊？為什麼有的孩子答案計算正確，抄寫時卻抄錯了？這都與孩子的視知覺能力有關係。
視知覺能力指眼睛能否作定點、動點的跟蹤（視覺集中），能否清晰的辨認出兩個相似的字（視覺辨認）,能否迅速記住剛剛所看到的數字(視覺記憶)，在下筆時手眼是否協調（視動協調）。每乙個孩子的視知覺能力是不一樣的。如果乙個孩子的視知覺能力達不到同齡水平，就容易出現粗心的現象。
（二）知識點掌握不好造成認知不清
比如一些孩子對學習新知識不夠重視，重點難點渾然不知，西瓜芝麻分不清，眉毛鬍子一把抓，知識點的掌握上凌亂無序，方法點的理解上一知半解，不能講乙個個的知識點，連線成乙個完整的知識結構。說起來懂了，具體卻又講不明白，如果課後不及時鞏固複習，學到的零散知識很快就會忘記。因此作業考試中必然出現差錯和漏洞。
另外，在數學學習中，有的孩子由於對事物感知能力差，再加上數學學科的抽象性、邏輯性都很強，這些孩子不能清晰準確掌握數學概念法則。如果對待這些差錯和漏洞的態度是麻木不仁、放任自流、敷衍了事，差錯就會越來越多，漏洞就會越來越大。這樣的知識狀況就會對以後新知識的學習造成障礙，結果可想而知。
了解了粗心的真正原因後，我們可以針對不同的孩子進行糾正，簡單的重複練習勢必會引起學生的厭學情緒，以及養成良好的做事習慣，同時遷移到學習中，能夠有效的減少上面提到的各種粗心現象。
第一，孩子總是因為粗心犯錯，令家長hold不住，不勝其煩，容易抱怨「你怎麼這麼粗心呢？」實際上家長這樣常常說孩子粗心，在心理學上叫做「負強化」，反倒強化了她這種粗心的表現，讓她在心裡認定自己就是個粗心的孩子，這個問題反而越來越大。可以試試反其道而行之，在孩子不粗心的時候，馬上表揚她的行為，或者挑選她細心之處進行正面強化，強化她細心的表現及其成功之處，孩子便會從細心的方面慢慢地發展，久而久之形成習慣。
第二，家長是否應該回望一下自己？自己是否是乙個性急的人？遇事催促孩子的時候多嗎？
家長的催促通常會令自己的孩子遇事變得急躁，手忙腳亂，不知所措。比如上文中的小甜甜原來遇事老是愛哭，我發現其深層原因，便是由此而來。你想，孩子遇到事情了，沒辦法冷靜思考，尋求對策，心裡又急又亂，只好一哭了之，因為她太急了。
如果孩子沒有形成沉著冷靜的性格，必定會冒冒失失，容易出錯。從而出現家長眼中非常簡單的事情或者試卷，孩子都沒有能夠做好，家長的失望加重孩子的內疚和自責，令心情委屈又沉重，還好孩子的天性是過了就忘記算了，可是一遇到同類的考試或者事情，心裡就不能平靜了，無形加大了孩子的心裡壓力。所以家長要想辦法培養孩子從容不迫，不急不躁的性格（這當然是看孩子個性來說的，個別慢性子就另當別論了。
）遇事不要過分強調速度，而重視「穩」和「準」，一旦發現孩子急躁，不妨多提醒她「不要著急，一步一步來。」「想好了嗎？想好了再做!
」讓孩子懂得不論是做事還是做題，在此之前都要想清楚。
第三，教給孩子正確的方法，比在孩子身邊嘮叨更重要。注意觀察孩子粗心的原因。是知識性的錯誤，還是真正的粗心，這很重要。
如果是知識性的問題一再出錯，一定要教給孩子解題的技巧和正確的思路，並強加練習。如果是不小心犯錯，就讓孩子放慢做題的速度，分析檢驗的方法。（可以逆運算檢驗，可以把問題代換到條件中去試驗等等）。
這些都可以適當避免和糾正所謂粗心犯的錯誤。
第四，對於中低年級的孩子來說，年級越小，心性越不穩定，自控力越差，加上知識結構還在形成中，思維定勢也不明顯，所以孩子出現錯誤其實是非常正常的，無法檢查出自己的錯誤也很正常。家長最好不要一見到孩子出錯，就究其原因為粗心，不用心。並把孩子狠狠地批評一頓。
這樣不能解決任何問題。反讓孩子自我否定後心態消極。做錯了，改正即可，再錯，再改，再錯，再改，如此視作平常。
只待年齡增長，思維成熟起來，情況自然會慢慢好起來。
其實，在現實教學過程中，好多這樣的學生都被簡單地貼上「粗心」的標籤，時間久了，家長、老師們也以或粗暴、或放棄的態度來面對子女、學生身上的這類問題，有時還真覺得無藥可救了。令孩子的心理也遭受到不同程度的打擊，不利於他們的健康發展。真希望廣大教師和家長在正確認識「粗心」問題的同時，設身處地體會他們的心靈感受，採取一些有效的方法幫助他們健康成長。
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沒有正確方法的學生 沒有正確方法的學生，在學習中常有如下表現 學習無計畫 二 不會科學利用時間 三 不求甚解，死記硬背 四 不能形成知識結構 五 不會聽課 六 不會閱讀 七 抓不住重點和難點 八 理論與實際脫離 九 不善於科學用腦 上述表現是中小學生中最常見的。乙個學習方法不當的學生，總會有其中的一...
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