第3、了解各學段學生的英語學習的特點。對於剛剛接觸英語的小學生來說，好奇心強，善於模仿。教學時可以通過聽、做、說、唱、玩、演、讀、寫和視聽等多種活動方式，達到培養興趣，形成語感和提高交流能力等目的。
到了中學階段，學生學習的內容發生了明顯的變化。學習的課程門類逐漸增加，英語課程由直觀的、感性的、零碎的知識點變成了更為完整、系統的知識體系，並更加突出能力要求。學生對於英語的學習出現了困難，甚至失去了學習興趣，在設計教學時，要通過學生的參與、實踐、體驗等合作學習，掌握一定的學習策略，培養學生的自主學習能力。
第4、明確新課程標準所提倡的教學法。新課程標準中要求教師應該避免單純傳授語言知識的教學方法，盡量採用"任務型"的教學途徑。教師應依據課程的總體目標並結合教學內容，創造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。
學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。
第5、收集各學段說課稿，並認真研讀。既可以研讀乙個單元的各部分的說課案例，也可以根據不同的課型蒐集相應的說課案例。比如，將英語課分成詞彙教學課、對話教學課、語法教學課、閱讀教學課等。
按課型找到相應的說課稿，總結每種課的說課方法，找出規律性的東西，為自己所用。最後找幾篇相應的課文練習寫說課稿，並進行實戰性的說課。另外，在寫全英文說課稿時，要注意一些用語的英語用法。
在英語說課時，要注意語音、語調的調整及語速的控制。
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