有教無類以學為先成就學生成功自己
——參加2023年「雙惟實踐培訓班」心得體會
2023年5月5日至9日，江西省教育廳在全省舉辦第二批江西省高校教學成果一等獎推廣專題研修班，我有幸參加了這個具體為「基於願景激勵的素質教育模式研究與實踐——「雙惟」實踐班」教學成果推廣與應用培訓班。此次辦班目標非常明確，就是要在全省範圍內的高校，推廣應用由江西中醫藥大學創新性提出並成功實踐了的「雙惟實踐班」人才培養模式。經過這次歷五天封閉式的培訓，自己感觸很深，收穫很大。
使自己對於大學教育怎樣培養人才的理論與實踐有了全新的認識和顯著的提公升，對於「以生為本」，「以學生為中心」這些概念有了更為具體深刻的理解。因為江西中醫藥大學已經為我作出了表率，因為他們就是這樣踐行的。我是非師範類院校畢業的，畢業後又直接從事教學科研工作，對於人才培養模式缺乏深刻的思考，也沒有什麼很高的教育理論水平，也很少有機會獲得這方面的教育與培訓。
此次參加了這個「雙惟」培訓班後，感覺有了前進的方向，有了名師名家的指引，有了學習的榜樣。對人才培養也有了自己的思考，這為自已今後進一步提高自己教學能力，改善教學方法和提公升教育教學水平必然有巨大的促進作用。參加這樣的培訓班對於我們這樣的青年教師的成長有著十分重要的意義和作用，也許改變就從這一刻開始……
就象培訓班裡的大多數人一樣，開始對於「雙惟」是什麼？「雙惟」實踐班是個什麼樣的班？概念一點不清楚，但通過幾天來江西中醫藥大學各位培訓老師的講授，有了全面深刻的認識。
我記憶特別深刻的是培訓第一天，雙惟實踐班班主任劉紅寧教授給我們詳細的介紹了「雙惟實踐班」的發展歷程，讓我很清楚地了解了這個「雙惟實踐班」的溯源和發展，以及它到目前為止所取得的驕人成就。說實話感到非常震驚和歡喜，覺得這個太好了，太成功了，同時也覺得教育廳把它作為典型作為模式來推廣，是很正確的很有意義的，這必將會帶來全省高等院校教育模式的一次大思考大躍進,這麼好的培養模式這麼成功的經驗必須在更大範圍推廣，使全省更多的大學生受益，為我省為國家培育更多優秀的人才，更多的「雙惟學子」。
當然我們也許不能完全照搬江西中醫藥大學的這種雙惟實踐班的模式，但值得我們學習借鑑的東西依然很多，令我們反思和思考的地方依然很多，為什麼江中能，為什麼我們不能？我們有沒有像江中一樣真正做到以學生為中心，一切為了學生？我們的校訓是不是只掛在牆上寫在紙上，而沒有去努力踐行？
我們老師有沒有把培養學生，培養其成才作為最大的奮鬥目標，作為實現自己人生價值的乙個重要方面，還是僅僅把上課作為任務而把搞科研業績作為自己的唯一的人生價值呢？有沒有去思考怎麼提高學生的培養質量呢？正如我們都知道現在高等教育出現很多問題，而我們總是埋怨，不去思索改變現狀，解決存在的問題。
但江西中醫藥大學的劉紅寧教授和他的團隊就做到了。他作為乙個老師，作為乙個校長，作為乙個校黨委書記，他做到了。八年來，他心繫學子，心憂學子。
他思索了，他做出了改變，他推出了「雙惟實踐班」成就了學生也成就了自己。那一天聽了他的報告，我非常振奮，感覺被他帶領著一起思考、引領著我一起前進。他首先與我們分享了當初提出構建雙惟實踐班的十個思索，第一，如何使產學研結合為培養人才服務？
第二，如何建設知名大學？第三，大學教育要培養學生什麼？第四，什麼學生是好學生？
第五，如何防止潑熊、投毒事件？第六，什麼是大學素質教育？第七擴招條件下如何提高教學質量？
第八，學生為什麼上大學？第九，學校是工廠，學生是產品嗎？第十，中醫高等教育特殊性是什麼？
這十個思索，每個思索都發人深醒。十個思索問題的提出，一下子讓我感覺劉書記不是一般一書記，他不僅是乙個位科學家，更是乙個教育家，他不是一位**，而是親民的學者。他理論深厚，博學多問，富有遠見卓實。
他對以上十個問題摒棄了世俗的觀念與理解，都提出自己的獨特的見解和答案，讓我倍受教育，感受到乙個心繫學子的教學家的火熱的內心世界。以上十個問題都是以學生為中心提出的。足以體現他以生為本的理念。
針對以上十個問題他做出了行動，提出了五個探索，2023年探索了「科研實踐班」解決了產學研結合培養人才的問題，2023年探索雙惟實踐班，解決了大學教育注重專業素質培養，基礎素質培養缺乏的問題。2023年探索了在教師隊伍中樹立教學標兵，保證了教學質量的提高問題，2023年第四探索了主動式課堂教學，解決培養學生什麼的問題，2023年探索了岐黃國醫書院，回答了中醫高等教育特殊性的問題。整個上午培訓報告，劉教授充滿激情，儘管中間沒有休息，但沒有一人離場，相信大學都被他的熱情和他高屋建瓴的理論思考與探索實踐所深深吸引。
其他幾場培訓報告也都非常精彩，他們從不同的角度闡述了江西中藥大學成功的人才培養模式。廖東華教授所作的「多元化梯度激勵在雙惟素質教育模式中的探索與實踐」，從大學生需求的角度入手，提出實施多元多梯度的激勵機制，激勵學生成長成材。也讓我頗受啟發。
明白了培養學生要以激勵為主，而激勵是可分為很多層次和很多梯度的。鐘綾雲教授介紹的產學研結合培養創新人才的模式，明白了這種「學習-實踐-再學習-再實踐」的培養模式，可以讓學生帶著問題去學習，可以事半功倍，激發學生的自我學習能力。全面提公升學生的創新實踐能力。
這種產學研結合，知行合一的培養舉措,也值得我去借鑑和應用。總之通過這次培訓班，讓我了解了「雙惟實踐班」的內函和精神，也記住了雙惟精神。銘記了「有教無類」「重激勵」,「育特長」「促實踐」的先進的教育理念。
銘記了「贏在終點」的評價理念。這些獨樹一幟的理念，讓自己感覺煥然一新，有了去實踐去體驗去踐行這些理念的願望和衝動。也點燃我努力工作，認真履行老師職責，肩負起培養人才的的信念。
對於這次培訓班我個人感到非常滿意。感到承辦單位領導非常重視，從頭到尾，從開班到結業典禮各方面的組織協調工作安排得井井有條，做得非常好。從這個側面也讓我體會到江西中醫藥大學團隊的優秀。
整個培訓內容安排充實，培訓形式多樣，有高水平的培訓報告，有體驗式教學，有實地的考察與訓練，有互動交流與討論。特別是讓我體驗了「雙惟實踐班」的晨練晨播報、晨讀，感到堅持下來不容易。也體驗觀摩了他們的週末實踐活動。
在互動交流環節，聽了很多的其它兄弟高校在人才培養方面做得好的經驗，收穫很大。
最後非常感謝江西省教育廳主辦了這個培訓班，也非常感謝承辦單位江西中醫藥大學，給我提供了這樣乙個良好的學習環境，良好的食宿條件，感謝培訓班負責老師在學習和生活上提供了無微不至的照料，沒有你們細心負責的工作態度，沒有你們的無私奉獻，就不會有這次圓滿的培訓。
江西農業大學肖青亮
二0一四年五月九日
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