第一課《不經歷風雨怎麼見彩虹》
李梅教學目標:
情感態度價值觀：幫助學生知道生活中難免會有挫折與失敗，遇到挫折時要學會調適，培養學生不畏挫折、樂觀向上的生活態度。
能力目標：學會正視和直面身邊的一些困難和挫折，學習自我調節的方法，提高適應能力。
知識目標：知道失敗是成功之母。
教學重點:幫助學生知道生活中難免會有挫折和失敗。培養學生不畏挫折，樂觀向上的生活態度。
教學難點:遇到挫折時，能學會勇敢面對。
教學準備: 教師準備：教學課件、成長足跡圖
學生準備：收集名人面對各種挫折的案例
教學方法：講授法討論法
課型：活動課
課時安排 : 3課時
第一課時完成教材p2-p3頁內容，話題為「生活中難免有風雨」。
第二課時完成教材p4-p5頁內容，話題為「接受風雨的洗禮」。
第三課時完成教材p6-p7頁內容，話題為「迎來美麗的彩虹」。
教學過程：
第一課時
教學內容：生活中難免有風雨
教學過程
一、複習檢測舊知
二、創設情景，明確目標，
製作「晴雨」天氣預報
1、（課件創設情境）師：生活的天空會有雨有晴，因此我們的心情也會隨之變化。今天你的心情能作一下「天氣預報」麼？
2、教師講要求，學生製作晴雨牌，標示自己的心情。
「晴」是為什麼高興？「雨」是為何煩惱？請將心裡話寫在晴或雨天氣預報裡。
3、小結：大家的生活都很幸福。我們像美麗的花朵，在親情，友情，老師的關懷下茁壯成長。
但是，生活中，總會有不順心，不如意的的事，遇到煩心事，怎麼辦？試著與老師、同學說說。板書課題：
不經歷風雨怎麼見彩虹
【設計意圖：引導學生通過不同的心情體驗，明白生活不是一帆風順的，生活中的風風雨雨對自己的心情有很大地影響。】
三、創設活動，自主**，合作交流
傾述煩心事，
師：同學們，在每個人的生活中，都會遇到各種各樣、大大小小的挫折，
能把你遇到的挫折與煩惱告訴大家嗎？
1、學生分組傾聽大家的煩心事是什麼？
2、點名在班上傾聽自己的煩心事。
3、幫一幫：幫同學解除煩惱。
小結：大家會發現人人都會有煩惱，但有的算不了什麼，大膽說出來，你就丟掉了煩惱的包袱了！把高興的事兒攢起來你的快樂就會越變越多！
【設計意圖：引導學生從自己的具體事件中認識到面對挫折時，積極的心態有利於戰勝挫折，而消極的心態只會讓自己陷入僵局，不利於解決問題。幫助學生樹立面挫折時的信心，培養面對挫折的積極心態。
】四、辨別分析，，感悟明理，育情導行
面對挫折，拿出勇氣
（演示課件：**一段**《命運》。）師：
貝多芬的《命運》那激昂的旋律讓無數人為之震撼，這首曲子也折射出一位偉大**家的坎坷一生，現在我們就來聽聽這位偉大的**家的故事。（演示課件：**貝多芬的故事。
）1.在貝多芬的生活中，哪些事件讓他倍受打擊呢？
師：這些打擊和痛苦，就是貝多芬所面臨的挫折，特別是雙耳失聰，這對於乙個**家來說，真是乙個致命的打擊，它完全可以斷送乙個**家的藝術生命。
(2).可面對這一切，貝多芬是怎樣做的呢？
教師小結：聽了貝多芬的故事，大家會發現我們人人都會有煩惱，但有的算不了什麼，大膽說出來，你就丟掉了煩惱的包袱了！把高興的事兒攢起來你的快樂就會越變越多！
五、拓展延伸，當堂練習
寫下自己的煩心事。
1、學生寫出自己的煩心事。
2、交流煩心事。
3、體驗：說出煩心事，你有什麼感覺？
六、小結
我們的人生難免有挫折，挫折是走向成功的必經之路，生活的風風雨雨鍛鍊著我們，風風雨雨中我們在成長著！
【設計意圖：根據兒童品德形成規律的模仿性強這一特點，選擇了大家熟知的人物貝多芬作為學生學習的榜樣，讓學生走進人物的生活，引發心靈的思考。】
板書設計 ：
生活中難免有風雨
熱愛生活
不畏挫折
第二課時
教學內容：接受風雨的洗禮
教學過程：
一、 複習檢測舊知
二、 創設情景，明確目標，人物引領
導言：當我們遭遇挫折時，讓我們難受，令我們沮喪的，往往不是事情本身，而是我們對該事情的看法和態度。板書課題：接受風雨的洗禮
1、事例分析;
師：生活的道路不是一帆風順的，總會遇到風雨，在林老師班上有這樣乙個小女孩，活潑可愛，特別愛笑，(課件)可就在開學不久，她的笑容少了許多，因為她在家裡、學校連續突發性地暈倒，昏迷的時間也一次比一次延長，就在5月初她再一次在午休時暈倒，嘴裡還出現了白沫，手和嘴唇都發烏了，我把她抱在懷裡，不停地掐她的人中，往嘴裡喂水，半個多小時後她才清醒，我才松了一口氣。她的父母趕來，把她送去醫院檢查，醫生要給她做24小時腦部全程監控，可家人犯難了，腦部檢查得剃光頭發，這是乙個愛漂亮的小女孩，她哭著說：
「剃光頭發**還是女孩子呢？
2、思考：七歲的小女孩該如何選擇呢？換作你，你會怎樣選擇？
師：這個七歲的小女孩經歷了人生風雨的第一次考驗，面對家人的關心、老師的勸慰她做出了選擇，剃光頭發，接受腦部全程監控。（**課件）
3、醫生還沒有做出最後的診斷方案，她還要繼續接受檢查，在**的道路上她也許還會遇到第二次、第三次……的風雨考驗，同學們，你們對她有什麼建議嗎？
三、創設活動，自主**，合作交流
1、配合書中插圖，教師講「琳琳的故事」
2、學生思考：比賽失敗是不是就意味著「很差勁」？假如你是琳琳，你會怎麼想?如果琳琳換一種對待挫折的態度，她的故事可能又乙個怎樣的結尾呢？
3、過渡語：當我們遭遇挫折時還有那些辦法幫助我們呢？讓我們一起來找一找。
看書第5頁圖以及文字資料
1點名說圖意
2.擊鼓傳花，花傳到誰的手裡，誰就說出你遇到挫折時怎樣面對的？
3、教師總結：生活中，總會有煩惱，但煩惱並不可怕，因為我們總是可以很多辦法應對它，同學們，你們說是這樣嗎?
四、辨別分析，感悟明理，育情導行
4.聽歌明理
師：大家都聽過一首歌《陽光總在風雨後》，現在我們共同欣賞這首歌曲。（演示課件：****。）
思考：聽了這首歌曲你感受到什麼？
【設計意圖：幫助學生深刻地認識到：成長的道路上我們會遇到風雨，當風雨來臨時，我們應該勇敢去面對。】
五、拓展延伸，布置下節課的收集任務
1、教師將沒有點到說出自己的煩惱的同學的紙條收集起來審查後，將問題及解決辦法寫下來，公式到文化牆上。
2、收集人們克服困難取得成功的故事
四、總結 ：
陽光總在風雨後。不要怕風雨無情，風雨之後才會有美麗的彩虹。也不要怕困難挫折，因為對於成功者來說，困難與挫折只是到達終點前必須經過的中途站點。
只要有堅強的毅力，敢於披荊斬棘，最後勝利一定屬於你。
【設計意圖：以歌聯絡生活，創設情境，在情境中感悟：成長的道路上我們會遇到風雨，當風雨來臨時，我們應該勇敢去面對。】
板書設計 ：
接受風雨的洗禮
笑對風雨
樂觀向上
第三課時
教學內容：迎來美麗的彩虹
教學過程：
一、複習檢測舊知
二、創設情景，明確目標，
不要怕風雨無情，風雨過後才會有美麗的彩虹。也不要怕困難與挫折，因為對於成功者來說，困難與挫折只是到達終點前必須經過的中途站點，只要有堅強的毅力，敢於披荊斬棘，最後的勝利一定屬於你。
板書課題：迎來美麗的彩虹
三 、創設活動，自主**，合作交流
師：在你看到美麗的彩虹之前要經歷風雨的洗禮，要付出等待的時間，而且要耐心的等待，用了心的人才能成功。不僅是人，世間萬物亦如此。
看——（演示課件：**繭蟲破蛹成蝴蝶的過程。）
師：美麗的蝴蝶經歷了那些階段？你對此有什麼感受？
（1）、同座討論。
（2）、教師點撥。世間萬物都要經歷風雨，不經歷風雨怎麼能見到彩虹，沒有人是隨隨便便成功的。
不懈的努力迎來美麗的彩虹
1、讓學生將收集的名人成功的故事講一講。
2、師：有這樣一群人，他們就是勇敢地面對風雨，後而取得了成功，迎來了美麗的彩虹。我們一起來看看。（演示課件：千手觀音。）
思考：你知道他們是誰嗎？他們表演的《千手觀音》在全世界引起了轟動，因為他們的成功，**電視台藝術人生欄目專程採訪了他們，其中特別採訪了領舞者邰麗華，我們一起看看。（演示課件）
師：看了她的採訪，你有什麼想說的嗎？
小結 ：他們雖然身有缺陷，但卻頑強地追求自己的理想，最終迎來了美麗的彩虹。
【設計意圖：引導學生去思考，觸動學生的內心情感，體會這二十一位身殘志堅的典型人物為成功所付出的努力，欣賞他們面對困難的堅毅精神。】
四、辨別分析，，感悟明理，育情導行
1、那些最後取得成功的人，就是每次跌倒後又爬起來繼續前進的人。你還知道哪些克服困難取得成功的人嗎？
2、在我們課本上也有大家所說的克服困難取得成功的人，開啟書看一看，講一講。
3、鄧亞萍、霍金的成功也告訴我們，成功的取得就在於不懈地付出，讓我們一起讀一讀巴爾扎克的名言。
4、講你知道的人們克服困難取得成功的事例。
5、說一說自己在成長的道路上取得成功的事例。
6、師：我們的生活是豐富多彩的，在生活中我們也獲得了一次次成功的體驗，它在我們的成長道路上留下了一串串美麗的腳印。你看，這就是我們的小夥伴東東的成長足跡圖。
（演示課件：東東的成長足跡圖）
1、你看了東東的成長足跡，有什麼想法？
2、學生畫自己的成長足跡圖並介紹自己的成長足跡圖
3、分享體會:畫出「成長足跡」後的體會是什麼？
小結：生活中，我們總會遇到各種各樣的問題，只要我們不害怕、不逃避，我們就一定能戰勝困難，取得成功。
【設計意圖：在交流中，教師用自己不會溜冰的經歷，與本班學生中成功的經驗進行對比，把兒童自身生活經驗作為教材資源，使之真正明白成功的取得就在於不懈地付出中。】
五、拓展延伸
思考：想一想，怎樣在我們的生活中多一些成功的體驗，少一些失敗的經歷呢？課下去與夥伴、家長討論一下。
六、總結 ：
繭蟲必須經過破蛹的過程，才能羽化為美麗的蝴蝶；海鷗正是經歷了暴風雨的搏擊，才飛得越來越高；讓我們勇敢地面對暴風雨，迎接風雨過後的彩虹吧！
【設計意圖：讓學生用自己的眼睛去發現，用自己的心靈去感受，最後有感而發：只有勇敢地面對風雨，才能迎來美麗的彩虹。】
板書設計 ：
迎來美麗的彩虹
不經歷風雨,怎麼見彩虹
嘗試教學在等效平衡教學中的應用 一 案例背景 一 教學思路 新化學課程標準強調以學生發展為本，即要求課堂教學以學生為主，教學方法上要努力改變由教師向學生單向傳授知識 教師不僅要關注學生掌握的化學知識和技能，更須激發學生的好奇心 求知慾，培養獨立思考的習慣，變被動為主動學習，從而啟迪學生的創新思維和探...
第一單元1《不經歷風雨怎麼見彩虹》
學情分析 隨著年齡的增長，中高年級小學生的內心世界越來越豐富，開始出現一定的自我意識，他們對周圍的人 事也逐漸有了一定的思考，並形成相應的態度。從孩子的心理特點和認知程度上來看 小學生的形象思維佔主導地位，他們精力旺盛，活潑好動。在此階段，我們應幫助他們正確對待生活中的不如意的事，能夠既看到自己的長...
第一課不經歷風雨怎麼見彩虹
教學目標 1 幫助學生知道生活中難免會有挫折與失敗，遇到挫折時要學會調適，培養學生不畏挫折 樂觀向上的生活態度。2 學會正視和直面身邊的一些困難和挫折，學習自我調節的方法，提高適應能力。3 知道失敗是成功之母。教學重難點 1 幫助學生知道生活中難免會有挫折和失敗。培養學生不畏挫折，樂觀向上的生活態度...