（三） 反思，理論水平提高的源泉！
這次培訓要求每個學員每天都要做筆記，寫反思學習日誌，寫心得體會，提出困惑。也為我們學習和交流提供了一平台。 認識到繼續教育的重要性，樹立終身學習的目標， 這次培訓，就自身更新優化而言，使學員們樹立了終身學習的思想。
通過培訓，感覺以前所學的知識太有限了，看問題的眼光也太膚淺了。教師只有樹立「活到老，學到老」的終身教育思想，才能跟上時代前進和知識發展的步伐，才能勝任複雜而又富有創造性的教育工作。「問渠那得清如許，唯有源頭活水來。
」只有不斷學習，不斷充實自己的知識，不斷更新自己的教育觀念，不斷否定自己，才能不斷進步，擁有的知識才能像『泉水」般沽沽湧出，而不只是可憐的「一桶水」了。
二、同行交流，取長補短！
本次培訓，匯聚了全區各地的骨幹教師，每位培訓教師都有豐富的教學經驗，教學的外部條件也非常相似，但也存在著許多的差異，為我們之間的相互交流提供了很好的乙個交流平台。因此，成員之間的互動交流成為每位培訓人員提高自己教學業務水平的一條捷徑。在培訓過程中，學員們在交流過程中，了解到各區縣的新課程開展情況，並且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理。
在培訓中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的相互促進，共同提高。
三、教學實踐，飛得更遠！
（一）教學實踐，本身就是一種環境的體驗。
我們回到學校進行教學實踐分散學習。通過教學策略的修正，對比教學，使我感觸到自身課堂教學中最本源的東西，在教學中反思，在反思中成長。同時，在教學實踐的過程中，積極參與學校的校本教研活動，經常聽一些優秀教師講課，學習他們規範的組織方式，感受他們濃厚的教研氛圍，積極尋找差距所在，當然，也積極報名參加上公開課，接受自我反思和導師與同伴的診斷，使我對於校本教研有了更好的認識與把握 。
（二）校本教研，診斷提高。
在集體備課的前提下，採用「示範—診斷—提公升」的實踐模式：指定教師上示範課，其餘教師觀摩—— 我和同伴聽課診斷—— 我指導教師進行診斷性說課、評課—— 我指導教師修改教案—指定教師上第二次課（提高課）、我和同伴聽課—— 我指導教師進行教學反思和總結。通過實實在在的行為，加深教師對教學的理解，加深對課堂的掌控，加深對細節的把握，從而提高課堂教學藝術。
三天的培訓是短暫的，但是留給我的記憶與思考是永恆的，通過這次培訓，使我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優秀教師的差距所在，對於今後如何更好的提高自己必將起到巨大的推動作用，我將以此為起點，讓「差距」成為自身發展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。
小學數學骨幹教師培訓總結
文井鎮普雲春 在2011年8月，我有幸參加了景東進修學校舉辦的第三期縣級小學數學骨幹教師培訓學習。培訓的內容豐富多彩，培訓的方式多種多樣。在將近一年的時間裡，通過在進修學校面授學習，到縣小 民小觀摩聽課，自我研修，教學實踐等，我進一步認識了新課程的發展方向和目標，反思了自己以往在工作中的不足。一些對...
小學數學骨幹教師培訓總結
2012年4月，我有幸參加了小學數學教學創意觀摩活動的培訓，雖然培訓時間很短，但這次培訓讓我受益非淺。我的教育思想 教學觀念 教育教學理論得到更新,極大的提高了我的教學方法 教學手段 教育教學策略。此次培訓我的收穫很大，現將自己的心得體會總結如下 本次培訓安排了4位專家教授給我們進行示範課教學及說課...
雙語數學骨幹教師培訓總結
全省雙語高中數學骨幹教師培訓班工作總結 2012年2月8日至2012年2月27日，在 校區我係承擔了由 省教育廳民教處主辦，學院承辦的全省雙語高中數學骨幹教師培訓班的培訓任務。在上級領導的關心支援和教務處的全力指導 我係授課教師的努力工作和各州縣培訓學員的通力合作之下，比較順利地完成了本期培訓的各項...