一、理念：
教師的責任不在於教，而在於教學生學。先學後教，以教導學，以學促教。
二、集體備課：
集中研究以下幾個問題：
①如何引導學生自學最有效？
②共同研究下一周各課時的教學方案；
③確定學生自學範圍、自學內容、自學方式、自學時間、自學要求，這五確定是統一的；
④自學可能遇到哪些疑難問題？
⑤設計什麼樣的當堂測驗題才能最大限度的暴露學生自學後可能存在的問題？
⑥如何引導學生自我解決這些問題？
備課中的每乙個細節，都是根據學生的「學」來組織進行的。
三、教學模式：「先學後教，當堂訓練」
教學流程如下：
1、「先學」，教師簡明扼要地出示學習目標；提出自學要求，進行學前指導；提出思考題，規定自學內容；確定自學時間（自學時間依課型而定）；完成自測題目。
2、「後教」，在自學的基礎上，教師與學生，學生與學生之間互動式的學習。教師對學生解決不了的疑難問題，進行通俗有效的解釋。
3、當堂訓練：在「先學後教」之後，讓學生通過一定時間和一定量的訓練，應用所學過的知識解決實際問題，加深理解課堂所學的重、難點。
四、教師的作用：
①教師以學定教，教師的教學以研究學生怎麼學、學什麼，集中解決為什麼學，學的效果等問題。
②教師語言準確，三言兩語，準確地提示教學目標，盡快地激發學生學習動機；教師提出自學要求，自學內容，自學方法。
③教師行間巡視，個別答疑與個別詢問，必要的板演與練習進行調查，了解學情，最大限度地暴露學生在自學中疑難問題、帶有傾向性的問題，為「後教」作好準備。
④教的原則是：學生會的不教；學生說明白的不重複；學生不會的盡量讓學生自己解決問題。教師少講、精講，只做點撥性的引導。
⑤對課堂檢測題，讓學生自己探索規律得到答案，老師有針對性的解釋。這樣，教師真正從一線退到二線，為學生自學、思考、答疑當好參謀。
五、「做」中學：
①讓學生動起來，課堂上，每乙個環節都讓學生「做」，自學不單純看書，邊看邊動手操作，動眼觀察，動**流，使學生能親身感悟知識產生和發展的過程。
②學生做的過程是創新的過程，經歷自學過程，得到對知識的處我感悟，這本身就是創新。③允許差異。在做的過程中，根據學生自我體驗，自我基礎。
採取不凡方法與途徑，只要能達到目標就被充分的肯定，這也是創新。
④學生在做的過程中，不僅學會了知識，更重要的是學會學習，學會應用，學會提高，為可持續發展創造條件。
⑤只有學中「做」， 「做」中學，才能形成自學習慣。學生不單養成良好的自學習慣，也養成了做事的好習慣，不依賴別人，什麼事都自己動手操作，養成勤快、愛活動的習慣。
新晃二中教務處
新晃二中科教室
靖遠二中集體備課制度
在整個教學過程中，備好課是上好課的先決條件，是提高教學質量的重要保證。所以，在教學過程中要十分重視提高備課的質量。為此，對集體備課提出下列幾點要求 一 各學科備課組每週進行一次集體備課，備課時間最少為兩課時，各學科集體備課時間由教務處安排 二 集體備課由本年級各備課組長主持 三 備課的基本原則 1....
鐵門二中課堂教學規範
為全面實施素質教育，嚴格規範教學行為，切實提高教學質量，特制定本規範。一 總體要求 1 全面貫徹教育方針，嚴格遵守教育法律法規，面向全體學生，構建健康 平等 和諧的師生關係。2 堅持理論與實際相結合，注重培養學生的創新精神和實踐能力，堅持正確的價值取向。3 遵循教育教學規律。堅持因材施教 分層推進 ...
二中實施有效課堂教學方案
侯馬二中 關於 實施有效教學，提高教學質量 的實施方案 一 指導思想 依據臨汾市 侯馬市教育工作會議精神和市教育局抓管理 上質量動員大會要求。為切實解決教學工作中的實際問題，進一步加強和改進教育教學管理，全面提高教育教學質量，在上級部門的安排和指導下，結合我校具體實際，現出台 實施有效教學，提高教學...