課程類別： 專業課適用專業： 護理專業
授課教研室： 基礎護理教研室學時： 36
編寫執筆人審定負責人：
編寫日期： 2013-3-6 審定日期：
一、課程定位和課程設計
（一）課程性質
課程是護理專業的專業課程，通過本課程的學習，使學生成為高素質的護理人員。
課程的作用為了適應護理模式的轉變，遵循「以服務為宗旨，以就業為導向，以崗位需求為標準」的職業教育指導思想，該課程目標定位於培養專業禮儀規範，提高職業修養，注重禮儀實踐性，貼近高職高專教育需要，貼近護理專業禮儀要求。
（二）課程基本理念
本課程從學生發展的現實和可能出發，因地制宜地營造有利於學生品德和行為習慣養成的學習環境，採用學生樂於接受的生動活潑的形式，幫助他們認識和解決現實生活和臨床護理過程中的禮儀問題，使教學成為學生體驗生活、道德成長的有效過程。
（三）課程設計思路
在教學模式、方法設計上突出能力培養，通過教、學、演、練等方式從單純傳授知識向技能培養方向轉變，利用互動式，參與式教學，提公升學生在課堂中的主體地位。
二、課程目標
（一）總體目標：
通過本課程各個環節的學習，使學生掌握護理職業形象的規範要求、護理工作中的基本禮儀知識及禮儀的要求、掌握護理工作中的交流技巧，並能融洽的踐行護患溝通。熟悉禮儀的原則、特徵及禮儀的作用。了解護理禮儀的重要性及日常生活中的禮儀。
培養良好的職業素質和行為習慣，具有良好的職業禮儀修養。
（二）具體目標
1、知識目標
了解護理禮儀的重要性及日常生活中的禮儀；熟悉禮儀的原則、特徵及禮儀的作用；熟悉儀容、服飾禮儀基本要求；掌握護理工作中的基本禮儀知識及禮儀要求；掌握護理職業形象的規範要求。
2、能力目標
能夠與患者踐行融洽的溝通；能恰當的踐行形象設計。
3、素質目標
提公升學生禮儀培養的興趣；培養學生良好的職業素質和行為習慣；具有良好的職業禮儀修養；使學生養成具有良好禮儀修養的**。
三、課程內容與教學要求
（一）理論教學標準
《衛生法律法規》 課程標準
課程編碼： 學時：36 適用專業：三年制高職護理
一、課程概述
（一）課程性質
《衛生法規》是護理專業的一門專業基礎課，是以衛生法律規範為研究物件的一門課程，也是我國社會主義法律體系的重要組成部分。
（二）課程定位
本課程的任務是通過教學，較為系統地介紹現行的衛生法律制度，使學生掌握專業法律知識，增強衛生法制觀念，培養學生的創新能力和實踐能力，提高醫學生人文素質和科學素質精神，同時，明確自己在護理衛生工作中的權利和義務，正確履行崗位職責，促進醫藥衛生事業的發展，教育、培養、造就跨世紀的合格醫學人才。
（三）課程設計思路
為了使學生在有限的課時內系統的掌握醫學法律法規的基本知識和基本理論。根據我校自身的辦學條件及課程設定情況，本課程教學以課堂講授為主，結合多**教學和討論式教學。
二、課程目標
（一）總體目標
課堂講授要用通俗準確的語言，由淺入深、循序漸進地闡述各章內容，做到條理清楚，既要深入細緻，又要重點突出，講清重點或難點，力求使學生弄清基本概念，熟練掌握基本內容。
（二）具體目標
（1）教學內容方面：重點講授衛生法的基本理論，對本學科的基本概念、基本理論以及有關的法律制度作詳細講解。教學活動時採用理論講述與案例分析相結合的方法進行。
教學評價通過作業、筆試、課堂講評等方式進行。在教學中要注意與相關法律基礎學科的聯絡和銜接，培養學生嚴謹、求實的科學作風。
（2）能力方面：作為護理學（高職）專業的學科必修課，應通過本課程的教學，培養學生的思維能力，能夠自覺地對現實生活中存在的問題進行反思並提出解決辦法。
3）綜合素質方面：一方面要培養學生的動手能力及發現問題和分析解決問題的能力，另一方面通過對本課程的學習，培養學生的思維能力，採用理論與實踐相結合，培養和提高學生分析問題和解決問題的能力，使學生完成本門課程的學習任務之後，能夠自覺地對實踐中存在的相關法律問題進行反思並提出解決辦法。
三、內容標準 （一）課程內容
（二）學習單元設計
四、實施建議
（一）教學建議
（1）增加案例教學
（2）舉辦專家講座
（3）多**教學手段。在使用**、**和案例時，多採用多**裝置，以提高學生的感性認識和興趣。
（二）考核評價建議
注重對衛生法基礎知識的考察，通過隨堂作案例的方式，鍛鍊學生的案例分析和法律公文寫作能力。在考試方式上，與職業訓練的目標相一致，體現高質量輕負擔的要求，以考察學生掌握知識的實際能力為主，注重學生分析問題的邏輯性和層次感。對於以考查方式結課的班級，嘗試增加口試的比率。
（三）教材編寫建議
在教學過程中不斷總結，可以借鑑同行的教材，進行自編教材，加大實驗課力度。
（四）實驗實訓裝置配置建議
適當考慮增加實訓裝置的投入。
（五）課程資源開發與利用建議
可以借鑑同型別院校的課程資源，互幫互助。
（六）其它
教師隊伍的學緣結構尚不盡合理，有待進一步改善。
編制人：陳西元編制單位：湖南湘潭職業技術學院公共（思政）課部
編制日期：2012-9-1 審核人：
系部負責人：
《衛生法律法規》課程教學大綱
一、課程說明
1.本課程的性質、定位、目標
《衛生法規法規》是整個法律體系中的乙個部門法，由於社會的發展促進了大衛生關鍵的形成，使得衛生社會關係變得複雜且具有特殊性，進而使衛生法律社會關係也具有複雜性和特殊性，在這樣乙個社會程序中也使衛生法自身形成了乙個綜合的、特別性的部門法律體系。對衛生法律法規本身和其發生、發展規律進行研究也就形成了一門應用法律學科即衛生法學。本課程是以醫療行為所涉及的法律和法律問題為物件進行分析和解決的一門實用性法律知識普及課程。
2.本課程教學目的及任務
為了使學生在有限的課時內系統的掌握醫學法律法規的基本知識和基本理論。根據我校自身的辦學條件及課程設定情況，本課程教學以課堂講授為主，結合多**教學和討論式教學。課堂講授要用通俗準確的語言，由淺入深、循序漸進地闡述各章內容，做到條理清楚，既要深入細緻，又要重點突出，講清重點或難點，力求使學生弄清基本概念，熟練掌握基本內容。
（1）教學內容方面：重點講授衛生法律法規的基本理論，對本學科的基本概念、基本理論以及有關的法律制度作詳細講解。以法律科學的基本理論和方法來分析醫療行為過程當中當事雙方之間的法律問題，並未其法律問題的解決提供思路和一些具體的使用知識。
（2）能力方面：作為護理學（五年制）專業的學科必修課，應通過本課程的教學，使學生掌握衛生法律法規的一般理論和知識及基本方法，培養出學生的法律思維和法律意識，使學生具有能辨證的分析醫護活動中的法律現象和初步處理醫護的法律問題的能力，從而達到保護護患雙方的合法權益、提高護理服務質量、增進護患良好關係的目的。
（3）綜合素質方面：一方面要培養學生的動手能力及發現問題和分析解決問題的能力，另一方面通過對本課程的學習，培養學生的思維能力，採用理論與實踐相結合，培養和提高學生分析問題和解決問題的能力，使學生完成本門課程的學習任務之後，能進一步理解衛生法律法規的立法意義和作用，從而使這些未來的醫衛工作者能為發展衛生事業和維護國民健康發揮更好的作用。
3.本課程教學與其他課程的關係
前期課程:無後續課程:臨床實踐
4.教學時數分配教學時數分配表
5.建議教材與參考書
[1]李建光主編·《衛生法律法規》·人民衛生出版社·2023年7月·第1版[2]李恩昌、增建敏主編·《衛生法規概論》·陝西人民出版社·2023年6月·第2 版[3]吳崇其主編《中國衛生法學》·中國協和醫科大學出版社·2023年版
6.考核模式
考試方法：理論閉卷。 成績評定：作業、考勤佔40%；期末考試佔60%。
護理禮儀說課稿
尊敬的各位領導 各位老師，大家好！今天我要說的課程是五年制高職護理專業開設的 護理禮儀 在現代社會，禮儀規範對於現代人的生活影響愈來愈大。社會的各行各業，特別是服務行業，為了提高服務質量，已經將禮儀修養培訓作為本行業上崗培訓的最基本內容之一。護理人員是臨床一線與病人接觸最多的群體，良好的 禮儀不但能...
護理禮儀說課稿
護理禮儀 課程說課 尊敬的各位領導 各位老師，大家好！今天我要說的課程是五年制高職護理專業開設的 護理禮儀 在現代社會，禮儀規範對於現代人的生活影響愈來愈大。社會的各行各業，特別是服務行業，為了提高服務質量，已經將禮儀修養培訓作為本行業上崗培訓的最基本內容之一。護理人員是臨床一線與病人接觸最多的群體...
護理禮儀總結詞
禮儀作為一種專業文化,是 綜合素質的體現。禮儀，在我們嚴禁的操作裡，禮儀，在我們有理有度的生活中。護理作為一種特殊職業，不僅需要精湛的業務技術和良好的思想道德，還需要較好的職業形象。合格的 應作到著裝整潔端莊，儀表舉止落落大方，不濃妝豔抹，不帶裝飾品，一頭秀髮束縛于燕帽之後，長不過肩，象徵著 的自信...